英语教学不能非此即彼.docVIP

小学英语教学“非此即彼”现象的思考与对策 世上有很多事情都有两面性,如:不对即错,不是白天就是黑夜,因而造成了许多人认识上的错误,即“非此即彼”.如今随着新课改的不断深入,我们小学英语老师在一线教学中受到了这种错误思维的影响,出现了或左或右的现象,这不得不说是一种教学的偏颇.如下就平时教学中或是公开课中看到的一些现象与大家共探讨: 现象一 清晨每当走过三年级教室门口,总能听到童真甜美,朗朗地英语读书声;每当走进三年级的课堂,总能看到小手如林,争先恐后的场面,每个学生很原意跟着老师大声地说,每个学生都愿意表达自己的想法，即使说得结结巴巴，但还是很自信。随着年龄的增长，学习年段的增高，交流的知识面越来越广的时候，反而形成了极大的反差。学生书面作业越来越多，口语作业越来越少，说话得声音越来越低，想用英语表达的人越来越少，什么原因导致了这么大的反差现象，值得我们去思考！ 反思与策略： 一：教学目标的把握做到＂听说＂与＂读写＂并重． 的确随着年龄的增长，学生因害羞，胆怯的心理常使跃跃欲试的小手缩了回去。但作为一线教学的英语老师不能不从自身的角度审视一下自己地教学工作，为什么这一现象如此普遍，问题出在哪能里？首先就从教学的目标制定开始吧！英语教学的起步阶段老师非常重视学生的英语口语表达,目标的制定把听说放在首位，训练的形式多,同桌相互说,分角色读, 回家与父母对话, 回家的家作大都是听录音,读