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试论培智学校中语言康复困境及对策 　　摘要：培智学生在不同程度上都伴有语言障碍，有针对性的语言康复对智障学生的语言有补 偿作用。但特殊教育学校中开展语言康复却存在课程、专业教师缺乏，资源条件受限等诸多困境。加快推进课程建设，支持教师进行康复培训，不断完善康复教室等是解决这一问题的有效策略 关键词：特殊学校 语言康复 困境 出路 【分类号】G764 近年来，我国特殊教育发展迅速，残疾儿童的入学率已达到了90%以上。其中，在智力落后的儿童中有脑性瘫痪、自闭症、唐氏综合症等多种残疾类型。这些儿童中往往同时伴有智力障碍、言语与语言障碍、运动障碍、认知障碍。其中，言语与语言障碍是绝大多数学生所普遍具有的。而言语与语言障碍的存在会进一步引发人际交往、认知学习、社会适应等一系列的问题， 2007年2月8日，我国教育部出台了《培智学校义务教育课程设置实施方案》中提出要“教育与康复相结合”。指出要“根据学生生理和心理的发展需求，以及在运动、感知、言语、思维和个性等方面的主要缺陷，结合学生个别化教育计划的制定，有针对性地进行各种康复训练、治疗、咨询和指导。课程力求使学生的身心缺陷得到一定程度的康复，受损器官和组织的功能得到一定程度的恢复”。因此，如何促进学生语言能力的发展，提高学生的社会交往能力，为其更好的适应社会，适应生活创造条件，成为特殊教育的重要目标。然而，我国自上世纪80