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谈初中数学课堂有效教学 　　摘要：随着新课程改革的不断实施，逐渐产生了有效教学的概念。课堂教学作为初中数学的主要教学途径，广大初中数学教育者开始不断关注初中数学课堂的有效教学。本文主要对初中数学课堂有效教学的影响因素进行分析，并浅谈几点关于实现初中数学课堂有效教学的方法，以期能为数学教学实践提供参考 关键词：课堂教学；初中数学；有效教学 【中图分类号】G633.6 有效教学是指教师的教学达到了一定的教学目的，让学生取得了具体的进步。所以，评价教师的教学是否有效，并不以教师在教学过程中是否认真、教学的内容是否完成为标准，而是要以学生是否通过教师的教学学到并学好了知识为标准。“有效教学”强调学生学习的结果，所以，教师的教学方法至关重要，好的方法常常“事半功倍”，有利于实现课堂的有效教学；不好的方法常常“事倍功半”，不管教师教得如何认真，学生学得如何努力，到最后也不会取得较好的学习效果，仍然是无效或低效教学 一、课堂有效教学的影响因素 1.学生个人的学习能力存在差异 初中数学课堂教学主要是满足大部分学生的学习需求，所以，要保证初中数学课堂教学的有效性，不单是让一些理解能力强、学习能力强的学生学到和学好知识，还要让全班大部分学生都能学到和学好知识。但学生学习能力的差异是客观存在的，虽然每堂课全班同学学习的时间一样，但因学生自身的差异，学习所达到的效果却有较大