高中政治 第三单元 第九课 第1课时 矛盾是事务发展的源泉和动力课件 新人教版必修4.pptVIP

* 第三单元　思想方法与创新意识 第九课　唯物辩证法的实际与核心 第1课时　矛盾是事务发展的源泉和动力 课标点击 基础预览 课堂导学 材料跟踪 栏目链接 一、全面理解矛盾的基本属性 预习自测 深化探究 知识网络 栏目链接 课标点击 基础预览 课堂导学 材料跟踪 栏目链接 精 讲 阐 释 1．矛盾的同一性和斗争性。 预习自测 深化探究 知识网络 栏目链接 课标点击 基础预览 课堂导学 材料跟踪 栏目链接 精 讲 阐 释 精讲 阐释 预习自测 深化探究 知识网络 栏目链接 课标点击 基础预览 课堂导学 材料跟踪 栏目链接 2.哲学矛盾与生活矛盾的区别。 (1)哲学矛盾是指客观事物本身存在的既相互对立又相互统一的关系及其运动过程。 (2)逻辑矛盾是指人们在叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象。 (3)另一种情况是生活中讲的矛盾，如同学之间闹矛盾、阶级之间的矛盾，是指矛盾双方斗争性的具体表现。 应用 示例 预习自测 深化探究 知识网络 栏目链接 课标点击 基础预览 课堂导学 材料跟踪 栏目链接 1．“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。”这说明(　　) A．矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中 B．矛盾的斗争性寓于矛盾的同一性之中 C．矛盾的斗争性决定矛盾的同一性 D．矛盾的特殊性离不开矛盾的普遍性 应用 示例 预习自测 深化探究 知识网络 栏目链接 课标点击 基础预览 课堂导学 材料跟踪 栏目链接 解析：材料的意思是喜怒哀乐没发生时，叫作“中”；发生后都符合节度，叫作“和”。“中”，天下的天性根本；“和”，天下的通达大道。达到“中和”，天地各安其位，万物滋生繁育，这体现了矛盾的斗争性寓于同一性之中。C项说法本身错误；A、D两项说法正确，但不为材料所反映。 答案：B 二、矛盾的普遍性与特殊性 精 讲 阐 释 课标点击 基础预览 课堂导学 材料跟踪 栏目链接 1．矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。 精 讲 阐 释 课标点击 基础预览 课堂导学 材料跟踪 栏目链接 精讲 阐释 课标点击 基础预览 课堂导学 材料跟踪 栏目链接 2.原理与方法论要求：矛盾的普遍性与特殊性关系原理，要求我们要坚持共性与个性的具体的历史的统一。 特别提示：联系、发展和矛盾三者之间的关系：正是由于事物之间的普遍联系，才形成了事物的运动、变化和发展，而联系的根本内容就是矛盾。矛盾是事物发展的源泉和动力。矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。 应用 示例 课标点击 基础预览 课堂导学 材料跟踪 栏目链接 2．我们建设的社会主义是有中国特色的社会主义。“有中国特色社会主义”体现的唯物辩证法的哲理是(　　) A．矛盾同一性和斗争性关系 B．实践和认识的关系 C．物质和意识的关系 D．矛盾普遍性和特殊性的关系 预习自测 深化探究 知识网络 栏目链接 课标点击 基础预览 课堂导学 材料跟踪 栏目链接 应用 示例 解析：B、C两项不属于辩证法知识；A项与材料不符；“社会主义”体现了矛盾的普遍性，“有中国特色”体现了矛盾的特殊性，故D项符合题意。 答案：D 预习自测 深化探究 知识网络 栏目链接 课标点击 基础预览 课堂导学 材料跟踪 栏目链接 误区 警示 预习自测 深化探究 知识网络 栏目链接 课标点击 基础预览 课堂导学 材料跟踪 栏目链接 误区 警示 *