语文园地七教学设计.docVIP

三年级下册《语文园地七》教学设计 学校： 泗店镇光亮小学 宁阳现代学校 泗店镇牛村小学 教师姓名：张冉冉 闫美丽 王同同 教学目标 ： 一、日积月累 （一）重点字词 1.应会读字：企 置 配 货 款 岔 郎 廊 厅 虏 俘 届 （1）识字方法：熟字加偏旁并组词 （2）易读错字：“置、岔”读翘舌音 2.易错字：翩、滔、俱、历 3.需要重点积累的词语：“我的发现”中AABC形式的词语，并能主动发现成语的构词特点。 （二）重点读背内容：“我的发现”、“读读背背”。 4.了解词意 （1）需要重点了解的词语：蒸蒸日上、滔滔不绝 （2）了解词意的方法：先理解每个字的意思，再合成整个词语的意思；通过查成语词典来理解词语的意思。 二、理解运用 1.搜集反映世界的有关文字、图片和实物，在中交流，提高口语表达能力。养成勤于积累的好习惯认识AABC式词语的特点语文园地四人小组展示自己搜集的有关资料，向小组成员简要介绍自己要讲的内容。.说的要求： 师交代讲述、倾听要求讲的同学要举止自然大方吐字清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问；如果是你熟悉的地方还可以补充。评选出本组的“最佳言人”。三、全班交流　，共同评议讲述情况。（评议要求：如仪态是否自然大方、语言是否流利通顺，是否有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息，各抒己见，不做规定。）四、激发兴趣，拓展练习　　1.这节课同学们每个人都讲述了自己搜集的“世界”你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇门，这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们各自谈谈。　　2.学生交流。　　3.同学们这么喜欢和小伙伴们分享自己的收获，那我们办一“世界真奇妙”让同学们来和你一起分享快乐。1.让学生学习根据的需要选择材料。 2.能够语言较通顺、内容地进行习作。能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。使学生进一步认识到修改作文的重要性。运用标准和他人的作文。教学重点、内容地进行习作。教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作。?写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅 ?我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威 2.你从这两句话中读懂了什么？ 3.两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作中多么重要的环节啊！ 二、回顾习作要求 我们先来回顾本次习作的要求，师出示习作内容：最近，你有没有特别想写的内容? 这次习作，就请你把最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物，一件有趣的或后悔的事，自己喜欢或不喜欢的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一个奇特的想象……总之，写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体，把句子写通顺。 三、优秀小作家 在本次习作中，特别成功的同学有……（课件出示）让我们把掌声送给这些榜上有名的同学们。 四、点播厅──赏一赏 1.欣赏精彩题目。题目是文章的眼睛，本次习作题目恰当有新意的同学有……（课件出示） 2.欣赏精彩内容。学生从题目中点击最想欣赏的两篇习作，然后请小作者上台有感情的朗读，请同学们说说听后的感受。 五、展示台──品一品 1.小组赏读。读同学作文精彩的句子是享受一场语言的盛宴，有哪些同学呢？ 1. 一次习作中，常常会有一两个共性问题存在，如选材方面的、写作顺序方面的等。讲评前，教师将学生的习作加工一下，把几篇习作整合为一篇，将需要讲评的问题糅合在同一篇习作里。 教师先让学生谈谈自己本次习作中受到的启发，然后自主修改习作，要求先自读自改，再小组互读提修改建议，最后自己再修改。 二、小组进行成果展示。 三、推荐佳作，集体展示。 第四课时 我的发现 日积月累 趣味语文 教学过程： 一、我的发现 1.读一读 （1）请同学们各自轻声读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。 （2）开火车读词语。 2.想一想 读了这些词语之后，你有什么发现？（都是AABC式的成语） 3.比一比 （1）你还能想出AABC形式的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等） （2）比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。 4.说一说 （1）你知道哪个词语的意思？ （2）用上一个或几个词语，任意说一句话或一段话。 二、日积月累 （一）读读认认　1.用自己喜欢的方式读其中的字和词语，要求读正确。　2.请学生轮读词语。　3. 观察每组生字的特点，　（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）　4.