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四年级数学下册第四单元 课题一：小数的产生和意义小数的产生和意义．使学生了解小数的产生。2．使学生理解小数的意义。3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。理解小数的意义。填空 (2)1米=(　　　)分米=(　　　)厘米=(　　　)毫米(3)0.1是(　　　)分之一。　　0.7里有(　　　)个0.1。 (10个0.1是(　　　)。　　10个0.01是(　　　)。 同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？小数的产生 (1)学生动手量课桌的宽度，发现了什么？ (2)口答下面的题： 1000÷10=　　　　　　10÷10=　　　　　1÷10= (3)总结：在测量和计算时，小数的意义在图中填出分数和小数。把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？ 总结：分母是10的分数可以写成几位小数？：这是把1米平均分成了多少份？小组讨论，问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？ 引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？ (4)抽象、概括小数的意义：把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？这样的分数什么叫小数？引导学生讨论。小数的计数单位。 米=（ ）米 米=（ ）米 =（ ） 米=（ ）米 =（ ）千克=（ ）千克 2、的计数单位是（ ），写成小数是（ ）。的计数单位是（ ）写成小数是（ ） 3、填一填。 整数 2厘米 5角 500克 分数 小数 全课小结 通过这节课的学习你最大的收获是什么 作业布置 板书设计 课后反思： 课题二：小数的读写法小数的读写法使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义使学生会读、写小数一、复习 1、0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 2、0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位0.138的计数单位是（ ）它有（ ）个这样的计数单位； 谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？ 认识小数。 （1）小数的组成 1）观察一下：小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？） 通过这节课的学习你最大的收获是什么 作业布置 板书设计 课后反思： 课题三：练习课 学习内容 练习课（教材56-57页练习九的习题） 学习 目标 进一步理解小数的意义，掌握小数的计数单位。 巩固小数的读写法，会正确读写小数。 激发学生兴趣，培养学生积极思考，动手动脑的良好习惯。 重点难点 理解小数的意义，会正确读写小数。 教 学 流 程 前置作业 1、让学生说说小数的数位及计数单位。 2、怎样进行小数的读写，应注意什么？ 让学生自己说，不完整的进行补充。 合作学习探究新知 一、小组交流： 练习九第8题。 提示：数轴上从0开始，依次表示1、2、3、4、5，相邻两数之间平均分成10份，每一份表示0.1. 小组讨论，这些数在数轴上怎样表示？ 2、练习九第9题。 让学生在小组中讨论该怎样涂？ 1.7该怎样涂？先涂一个长方形，再涂0.7，及把长方形平均分成10份，取7份，合起来表示1.7。 3、练习九第10题。 让学生根据题意说说每个小数表示什么意义？ 如2.6元表示2元6角 3.5米表示 0.9元表示 4、练习九第11题 这是一道开放题让学生通过小组交流讨论，确定填在表中。二、全班交流、 1、汇报展示，每组选代表在黑板上展示第7、8题，让学习有困难的学生说一说是怎么想的？ 2、教师指导。 交 流 展 示 1、练习九第11题 这是一道开放题让学生通过小组交流讨论，确定填在表中。 2、第13题。 过关检测 1、找朋友。 0.15 0.015 0.05 0.5 0.51 0.051 2、小小空，填一填。 （1）、0.6里面有（ ）个0.1； （2）、0.38里面有（ ）个0.01； （3）、0.7里面有（ ）个0.1； （4）、8个0.1是（ ）；7个0.01是； （5）、34个0.01是（ ）；0.65里面有（ ）0.01. 全课小结 通过这节课的学习你最大的收获是什么 作业布置 板书设计 课后反思： 课题四：小数的去掉两个0呢？ 2.预习书58、59页的内容 4、试着完成书58、59页的做一做