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《外科护理学》教案 课程类别:考试 授课对象 (专业、层次) :护理本科班 学时：90 学分: 5 教材选用：外科护理学 人民卫生出版社 主讲教师： 教案完成时间： 学科审阅意见: _ _ (课程负责人签名) _ _ (学科带头人签名) 年 月 日 课程名称 外科护理学 年级 专业、层次 护理本科班（中西医结合方向） 授课学时 2 授课类型 考试 授课方式 讲授 授课教师 授课章节或知识点 第一章 绪论 第二章水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理 教学目的和要求 1．掌握水、电解质、酸碱失衡病人的护理。 熟悉水、电解质、酸碱失衡各种类型的临床表现、诊断要点和治疗原则。 了解体液组成及分布、体液平衡及调节、酸碱平衡及调节；各种水失衡的分类、病因和病理生理。 内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等） 1．课程简介 5’ 2．外科护理学的发展史 10’ 3．外科护理学范畴、外科护士的素质 15’ 4．体液组成及分布、体液平衡及调节、酸碱平衡及调节15’ 5．等渗性缺水、低渗性缺水、高渗性缺水和水中毒及护理5’ 讲授方法：课堂讲授＋提问+病案讨论 重点、难点及解决方法 重点：1． 各种类型水、电解质、酸碱失衡的临床表现和治疗原则。2． 水、电解质、酸碱失衡病人的护理。难点：1． 各种类型水、电解质的临床表现、诊断要点和治疗原则。2． 各种类型水、电解质的病因和病理生理。 主要教学参考文献 ?1．吴在德，吴肇汉．外科学（第六版）[M]．北京：人民卫生出版社，2004．? ? 复习思考题 ? 1．生活中在什么情况下会出现口渴?高渗性缺水为何出现口渴？2．高渗性缺水由于失水多于失钠,故不必补充钠，这一说法是否正确?为什么？ 课后小结(实施情况，发现问题及改进意见) 课程名称 外科护理学 年级 专业、层次 护理本科班（中西医结合方向） 授课学时 4 授课类型 考试 授课方式 讲授 授课教师 授课章节或知识点 第二章水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理 教学目的和要求 1．掌握病人的护理。 熟悉、酸碱失衡各种类型的临床表现、诊断要点和治疗原则。 了解酸碱平衡及调节；各种、酸碱失衡的分类、病因和病理生理。 内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等） 1．低钾血症20’ 2．高钾血症20’ 3．代谢性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性酸中毒和呼吸性碱中毒及护理35’ 4．病例分析5’ 讲授方法：课堂讲授＋提问+病案讨论 重点、难点及解决方法 重点：1． 各种类型水、电解质、酸碱失衡的临床表现和治疗原则。2． 水、电解质、酸碱失衡病人的护理。难点：1． 各种类型水、电解质、酸碱失衡的临床表现、诊断要点和治疗原则。2． 各种类型水、电解质、酸碱失衡的病因和病理生理。 主要教学参考文献 ?1．吴在德，吴肇汉．外科学（第六版）[M]．北京：人民卫生出版社，2004．? ? 复习思考题 ? 1．低钾血症病人在补钾时应怎样进行? 课后小结(实施情况，发现问题及改进意见) 课程名称 外科护理学 年级 专业、层次 护理本科班（中西医结合方向） 授课学时 2 授课类型 考试 授课方式 讲授 授课教师 授课章节或知识点 ?第三章 外科休克病人的护理 教学目的和要求 1．能针对案例提供的信息分析并识别休克病人的临床表现分期。 能针对案例中提供的休克病人信息提出首要的抢救措施。 能根据对案例中休克病人的护理评估正确提出其存在的护理诊断/ 问题和恰当的护理措施。 内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等） 1．病因与分类 5’ 案例引导教学 2．病理生理：微循环变化 10’ 图片演示微循环变化 3．休克护理评估 25’ 列表区别各期休克表现 4．休克护理诊断/问题 5’ 提问、抢答 5．护理措施 20’ 讲授 6．护理评价 3’ 讲授 7．感染性休克 10’ 讲授 8．总结