武警北京指挥学院二年级非英语专业学生英语学习策略的调查研究.pdfVIP

如记忆策略，认知策略，原认知策略和社交策略； 第二， 不善学者在有些学习策略的使用频率上要高于善学者， 如弥补策略和情感策略； 第三， 不善学者与善学者英语学习策略的使用频率的趋势相 同，从高至低依次为弥补策略，原认知策略，情感策略， 认知策略，记忆策略和社交策略。 第四， 不善学者与善学者在有些学习策略的使用上存在明显 差异，如认知策略，原认知策略和社交策略； 第五， 不善学者与善学者在有些学习策略的使用上极其相似， 如记忆策略，弥补策略和情感策略； 根据上述研究结果，本文对大学英语的教与学提出几点建议。对 教师的建议包括： 第一， 教师应将传统的以“教师为中心”的教学模式改变为 以“学习者为中心”的教学模式，推动、促进、监控 学员学习策略的培养，提高学员学习的自主性； 第二， 教师应对学员进行学习策略的培训，培训也可与课程 结合起来进行； 第三， 教师应为学员创造更好的交际环境。 对学生的建议包括： 第一， 学员应从知识的接受者转变为学习的管理者和组织者， 提高学习自主性； 第二， 学员应多与教师及其他学习者进行学习策略的交流，使 策略成为自身知识结构的一部分； 第三， 学员应充分利用机会多练习英语，只有通过练习，才能 使学习策略的使用成为一种自觉。 关键词： 第二语言学习策略大学英语教学 Abstract 弧is ona of by9econ山ycar p举rTeponsstlldyle姗吨strate出s咖pIoycd ill C0m脚nd ofCllinese AmedPolicc majofsBcijing Academy Peoplc，s non．En—ish ch砌cterist妇in uScof Forcc torcvealthe leamingstrategysubjcc据锄d attempting in u∞of between thedi骶rences 900dlaIlgllagc tt屺generalleamingstrategies willcont曲utea1ittletotheteachers leamers．111e leamers柚d study poorlangIIage 锄dlearIlersof with t0their leaming．The En翻ish regard En西ishteaching卸d 40 werc in wcrcscoond-yc盯∞n—Ell酉ishmajorS．ney subjccts姗olvedth讧study askedto t0the a rcscarch