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26“红领巾” 真好 教学目标: 认识8个生字，会写个字2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪教学重点1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文2、指导识字、写字教学难点理解词语 1、快自己请拼音朋友帮忙，拼一拼，读一读吧（自己读，不跟着别人读） 2、谁来当当小老师，哇！这么多人想读，那咱们就来开开小火车，他如果读对了其他同学就跟他读两遍好吗？ 师：暂停老师发现这个词没读好，这个词表示鸟儿的叫声，这么读叽叽喳喳，（第二个叽念轻声）生连读两遍，现在我们就是快乐的小鸟了，学着小鸟的声音和新朋友打招呼（叽叽喳喳），和后面的老师问好（叽叽喳喳），和同桌说说悄悄话，鸟儿们的叫声可真好听。 好，你们看第二词蹦蹦跳跳的第二字蹦也读轻声，大声读。 两个词合起来读，真棒一点就通 全班齐读，现在我们把所有的生字新词连读两遍。 再读课文 分节读诗歌。（读得正确，通顺。） 生字词读得真好，可爱的小鸟把生字新词都带进诗歌中，我们还能读好吗？2（出示整诗）这是一首诗歌，共分为三节，现在我请女生读第一节，第二节呢？男生，第三节呢？好全班！课题也全班来。 学习第一小节，3（出示第一小节） 1.齐读 师：现在我们先来学习第一小节，一起读读吧？ 师：读着读着你知道这是一群怎样的小鸟？相机板书：快乐 从哪儿知道的？（点击变红色叽叽喳喳，蹦蹦跳跳 一会儿 一会儿） ( 1)说叠词（以前我们学过像叽叽喳喳这样的叠词快快告诉小鸟吧！） (2)用一会儿......一会儿......说一句话 出示卡片“叽和喳” 师：小鸟听了真高兴，他要考考大家怎么记住这两个字 生：用形声字的办法记住叽，叽的左边有个口，口表示和嘴巴有关，表示它的意思（即字形）右边有个“几”表示这个字的读音 师：那我们来看一下“喳”左边也有个口字旁，表示嘴巴发出的声音，那右边谁认识，哇！都认识呀，形声字就有这样的特点，特别好记。 3.师：再来认识一位新朋友出示“蓬”读，后鼻音读得真好，再读一遍 师：看看哪一部分跟字的意思有关，哪一部分和读音有关？（皱着眉头在认真思考中，好你有答案你先说） 师：带有草字头的字一般跟什么有关？生：植物 师4（出示图片）看就是这种草，长得松松散散的，他有个名字叫——蓬草 师5（出示鸟的图片带有蓬松的羽毛五个字）看小鸟睡了一夜，羽毛有些松散，我们可以说——蓬松的羽毛，你还见过蓬松的什么呀？出示蓬松的（） 生：蓬松的头发 蓬松的棉花6（出示图片）草，兔子，棉花，头发（一起读） 师：（出示图片羽毛蓬松还有点乱）小鸟睡了一个晚羽毛蓬松还有点乱怎么办呀？梳理梳理（跳出 梳理蓬松的羽毛） 师：师：（出示图片鸟图梳理）看的小鸟看起来怎么样？夸夸他 生：很漂亮，神气，精神 师：听了你们的夸奖小鸟乐坏了。 指名读第一节，你们能读出小鸟快乐的心情吗？谁来读 师:瞧她读得摇头晃脑的多快乐呀，读诗歌就像唱歌一样，要有轻、重、快、慢的节奏变化。 8（出示带有拼音ao的第一节） 朱老师还要提醒大家读诗歌有个讲究，读读看这几个红字，说说你发现了什么？ 生：他们的韵母都是ao 师：这就是诗歌的特点，诗歌都有押韵，这首诗押的是ao韵，朗读时要把押韵的字读得清楚些，这样才有味道。 全班读（读出味道来了） 带上表情和动作读读，会更有意思咱们来试试吧 学习第二小节，9（出示第二小节） 1、师：多么像一群快乐的小鸟，接下来一起来读读第二小节，这又是一群怎样的小鸟？ 生：活跃 相机板书：活跃 师：（跳出棱及拼音）看这里有个字“棱”念LENG,什么时候念“棱”组个词说说看，不会也没关系，你们看桌子的边沿有个角叫什么呢——（棱角）聪明的孩子可是一点就通的，可是在课文中读“棱”（扑棱棱变红色） 师：扑棱棱是什么意思呢？ 生：鸟儿拍动翅膀发出的声音，多好听。 师：你读，你读，大家读（学着小鸟扑扑翅膀一起读） 鸟儿们扑棱棱飞来飞去在做什么呢？ 生：捕捉害虫 4你知道哪些小鸟会捕捉害虫呢？说说它们的名字？10（资料及图片导入） 师：有这样一份资料一起看看吧！杜鹃一个月.......啄木鸟一天...... 师：看完你想说什么 生： 师：再读读这一节带上你们说的这些的感受再来读读吧。 学习第三节（出示第三小节） 鸟儿们真能干，我们都喜欢它，诗歌中的小朋友也非常喜欢他们，他们为鸟儿做了些什么？请女生读读吧？男生们一起找答案吧？ 2、汇报（相机貼画—— 鸟巢 木牌） 3、出示卡片“崭” 师：猜猜崭字和什么有关，这也是个形声字，这个崭字原先指山很高很陡，所以崭字有很、非常的意思。 师：那崭新就是很新，非常新的意思。 出示卡片“牌” 再来认识一个生字形声字