2我们周围的动植物.docVIP

2.我们周围的动植物 教材分析 本课的活动要围绕“是什么”、“为什么”、“我认为”这一探究活动理念进行，主要设计了“我们周围有哪些动植物，它们有什么特点？”“提出我感兴趣的问题”两个活动，让学生学会观察事物的方法，在观察中提出问题，教师引导学生尝试甄别有价和无价问题、提出问题设想，为今后自主探究活动打下基础。 学情分析 儿童对生命世界充满了兴趣，他们喜欢身边的小动物、花草树木，充分利用这一优势将会为学生学习进入科学世界打开一扇门，因此教师应紧密围绕生活中常见的动植物引领学生展开探究。学生在课前对生活空间中的熟悉的动植物进行观察研究，把研究成果利用自己善长的方式做好观察记录，也可以把观察对象带到课堂上一起研究。通过课前准备，初步对周围动植物进行观察，即有利于提高课堂效率，也让学生体验掌握学习方法对于科学探究的重要性。教师在课前准备好学生常见、有研究导向的动植物做为共性的研究对象，构建适合学生探究的课堂情景，以满足学生的探究活动需要。为学生深入探究提供所有提示性的工具，如直尺、放大镜、小铁锹等，让学生初步体验使用工具进行探究的过程。 教学目标 1、能用各种感官直接感知中为常见的动植物。 2、 能提出有关于动植物的问题，认识到人与自然应该和谐相处。 3、知道生活中常见的动植物的名称和特点，认识到周围的动植物是多种多样的;初步学习用不同的标准对动植物进行分类。 教学重难点 教学重点：认识各种动植物，知道人与自然应和谐相处。 教学难点：依据不同的标准给动植物分类。 教学准备 学生准备：课前准备一部分动植物或者是动植物的图片 教师准备：准备一些相关资料，如音像资料、多媒体课件等，课上与学生资源共享。 教学过程 （一）导入新课： 谈话导入： 同学们，我们周围有很多植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？ 这节课我们来仔细观察、研究一下我们周围的植物，好吗？ （二）学习新课： 1、观察研究植物。 我们要想知道植物的某些特点，应怎样观察？请同学们来讨论一下。 学生讨论。 这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带来的植物。观察时，不同的植物要采用不同的观察方法，不要损坏它们，还要防止被植物扎伤。本组观察完可到其他小组观察。我们比一比，看哪一组观察得最仔细，发现最多。 小组活动。 学生汇报。 同学们观察得真仔细，你们还知道哪些植物？让我们互相交流一下。 小组交流。 全班交流。 2、给植物分类。 谈话：我们认识了这么多的植物，按照一定的标准把这些植物分一分类好吗？比一比，看谁的分发多。 学生分类。 根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；颜色分类等等。 大家讨论一下，分类有什么好处？ 教师讲解：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如给玩具分类，可以按“用电与不用电”为标准分，也可以按“制作玩具的材料”为标准分。标准不同，分类的结果就不同。 分类在我们的生活中应用十分广泛。如给服装分类，给食品分类，给交通工具分类等。这些分类都能给我们的生活带来方便。 3、提出问题： 教师提问： 关于植物你有什么问题？ 学生提出问题？ 你想怎样解决这个问题？ 同学们提出了这些问题，有的老师也不知道问题的答案，你们想用什么方法解决这些难题？ 4、自由活动： 有的植物可以供人类使用，有的植物可以供人类观赏，有的还能治病，植物对我们如此重要，有的人却在故意伤害植物。你见过哪些伤害植物的行为？ 5、课堂评价： 同学们，说一说，你这节课表现得如何？对自己满意吗？ 6、拓展活动： 这节课，同学们表现得都很好，讨论热烈，观察细心，初步学会了按一定的标准给植物分类的方法，课下找一找生活中哪些地方用到了分类，并想一想是怎样分类的。 板书设计： 当堂检测： 1．选择： （1）下列观察植物的方法中，比较科学的是（ ）。 A．观察图片上的植物，做好观察记录。 B．到自然界中观察植物，用自己喜欢的方式记录下来。 （2）“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。”这句话是（ ）说的。 A．牛顿 B．爱迪生 C．爱因斯坦 （3）我们在研究科学时，要先提出问题，再对问题进行（ ）,然后再想办法解决问题。 A．验证 B．猜想与假设 C．观察与汇报 （4）下列物体中，有生命的是（ ）。 A．火 B．松树 C．石头 （5）自然界中的动物和植物是（ ）。 A．没有关系 B．相互竞争的关系 C．相互依存的关系 2．回答下面的问题。 （1）壁虎为什么能在墙上爬？ （2）猫的胡子有什么作用？ （3）蚂蚁是怎