心肺复苏说课-培训课件.pptVIP

四、教学过程设计 导入新课 ( 5分钟 ) （一） 案例导入 四、教学过程设计 导入新课 ( 5分钟 ) （一） 案例导入 四、教学过程设计 （一） 导入新课 ( 5分钟 ) 怎样进行心脏骤停的现场救护？ 怎样进行心脏骤停的现场救护？ 任务驱动 四、教学过程设计 讲授新课（90min） （二） 心肺复苏的概述( 20min ) 心肺复苏的操作步骤( 20min ) 实训( 45min ) * 心肺复苏的概念、对象 心跳骤停的临床表现、诊断 心肺复苏的重要性 心肺复苏概述 心肺复苏的定义（5min） 是针对各种原因引起的呼吸和循环骤停所采 取的急救措施。以胸外心脏按压形成暂时的人工循环，采用人工呼吸代替自主呼吸，快速电除颤，以及早期使用血管活性药物恢复自主循环的急救技术。 CPR三个阶段： 基础生命支持BLS 高级生命支持ALS 延续生命支持PLS 心肺复苏的对象 意外事件中呼吸和心跳停止的病人，而非心肺功能衰竭或绝症终期病患。在溺水、车祸、雷击、触电、毒气、药物中毒、摔伤等事件中只要患者或伤者一停止呼吸和心跳，就应在第一时间抢救（最好在4min以内开始）。 * 心搏停止的症状和体征包括 1、心音消失 2、大动脉搏动触不到、血压测不出 3、意识突然丧失或伴有短阵抽搐、抽搐为全身性，持续时间长短不一，可达数分钟 4、呼吸断续、叹息样，继之呼吸停止 5、瞳孔散大 * 心搏骤停的严重后果 * CPR成功率与开始抢救的时间密切相关 理论上来说，对于心源性猝死患者： 每1min大约10%的正相关性 心搏骤停1分钟内实施CPR——成功率90% 心搏骤停4分钟内实施CPR——成功率约60% 心搏骤停6分钟内实施CPR——成功率约40% 心搏骤停8分钟内实施CPR——成功率约20%，但侥幸存活着，已可能“脑死亡” 心搏骤停10分钟实施CPR——成功率几乎为零 心肺复苏的重要性： 调查显示急救普及率 德国（ 80%） 法国（ 40 % ） 美国（ 1/3） 中国 ＜1%（合格救护员1000万名） 流行病学调查显示：抢救成功率: 拉斯维加斯急救中心达73%，上海市资料统计，成功率不到1%，所以全民普及心肺复苏术势在必行！ 四、教学过程设计 3、心肺复苏操作步骤 操作示范 视频 观看 Title in here 仿真练习 Title in here 理论 讲授 复苏 步骤 注意： 1. 2010年指南，调整了心肺复苏的流程，由A-B-C更改为C-A-B，把心脏按压放在了最重要的位置。 2. 按压频率至少100次/分，按压深度至少5cm. 3. 连续按压，尽可能减少按压中断。持续按压，不过早放弃病人。 4. 可以在治疗科室使用机械按压。按压通气比例30:2 * * 深度：成人5cm 频率至少100次/分 * * * 四、教学过程设计 师生再次回顾整个心肺脑复苏的过程 归纳心脏骤停的病因和分类、病情评估要点及心肺脑复苏术的操作步骤 布置课后作业及预习内容等 (三) 本章小结与布置作( 5min ) 五、教学总结 传统教学与情景教学相结合 增加实训学时 完善考核系统 本章内容基本按大纲要求进行充分的发挥教材创新、探究要求结合多媒体、实训室等丰富教学资源，将教学内容进行了活化、优化处理，使学生易学、易懂、易掌握 * 心 肺 复 苏 说 课 课 件 中等医学院校PBL创新 型精品规 划 教 材 《急救护理技术》狄树亭主编 教 师：李慧 *  说 课 内 容 1 教材分析 2 教法简述 3 学法指导 4 教学过程设计 5 教学效果总结 * 一、教材分析 教材地位分析 学情分析 教学目标分析 教学重难点分析 * （一）教材地位 本节为《急诊科护理学》的重要章节 是医护人员必备的操作技能 全名普及心肺复苏要求 * （一）教材地位 执业护士考证的重要内容 医院选拔护理人才的重要 考试项目 （二）学情分析 中职学生已有较强的动手能力和一定的生命意识，已接触基础护理学、健康评估、生理、解剖等基础学科。 * （二）学情分析 会对病人进行病史采集，会基本的护理操作，为本节内容的学习做了铺垫。 （三）教学目标及重点、难点的确定 知识目标 能力目标 情感目标 三位一体 相互支撑 （三