变态与健康心理学串讲-培训课件.ppt

相关概念的区分及内涵 健康和不健康都包含在正常心理内 心理咨询的主要对象是人的心理不健康状态 心理不健康状态的分类 一般心理问题 严重心理问题 神经症性心理问题 心理正常 心理健康 心理不健康 心理异常 第六节 心理不健康状态的分类 本节所涉及的问题是心理健康咨询的主要工作对象，需要重点掌握一般心理问题、严重心理问题、神经症性心理问题的诊断标准，当然这个诊断在第六章也会涉及到，考试必考内容之一。 心理不健康状态的分类 原因 发生时间 严重程度 有无泛化 一般心 理问题 现实生活、工作压力、处事失误等因素 （冲突常形） 不间断持续1个月 间断2个月 （1—2个月） 不良情绪反应在相当程度理智控制下，生活、学习、社交基本维持正常，但效率有所下降 不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件 严重心 理问题 较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激 （冲突常形） 2到6个月 直接引发求助者的痛苦情绪、对生活、工作和社会交往有一定程度影响 情绪反应对象被泛化 神经症性心理问题 非现实非道德性因素引发（冲突变形） 2到3个月 精神痛苦较难解决，社会功能受损，工作生活有一定程度影响，但严重程度未达到神经症诊断标准 心理冲突内容泛化 第7节 关于健康心理学 本节不作为重点，复习时过一遍教材即可。 关于健康心理学 躯体疾病患者的一般心理特点 对客观世界和自身价值的态度发生改变 患者把注意力从外界转移到自身的体验和感觉上 情绪低落 时间感觉发生变化 精神偏离日常状态 心理学对躯体疾病治疗的意义 压力的临床后果和中介系统 认知系统的评估 认知的结果是有两种可能。事件即可能是压力源，它要求自己去适应；也可能对自己不构成威胁，无需去应对它； 对事件严重性的评估。这类评估，可以影响压力的体验。过高评估了客观事件的严重性，可能增强焦虑情绪的程度。 对自己能力的评估，影响压力的相对强度。自我能力评估过低，可以增强焦虑情绪，即增强对压力体验的强度。 人格的影响作用：外控型、内控型 社会支持系统 亲密的和可信任的关系，是压力的有效缓冲器。 第五节 心理健康与心理不健康 本节主要介绍心理健康的不同维度的评估标准，通过这些标准，以达到准确的判断心理正常、异常，以及健康与否，清晰心理咨询的适用范围。 第四节 常见精神障碍 本节讲解了与临床心理咨询密切相关的内容，变态心理学与精神病学研究的内容部分相同，但二者侧重各有不同，精神病学作为医学分支，重点在于疾病的诊断、治疗及转归。  情绪障碍 以程度变化为主 以性质改变为主 脑器质性损害的 情绪高涨 情绪低落 焦虑 恐怖 情绪迟钝 情绪淡漠 情绪倒错 情绪脆弱 易激惹 强制性哭笑 欣快 目前对焦虑的理解 变态与健康心理学串讲 株洲市京师教育培训中心蒋芳 教材目录 第一节 变态心理学 第二节 心理正常与异常 第三节 常见心理异常症状 第四节 常见精神障碍 第五节 心理健康与心理不健康 第六节 心理不健康状态的分类 第七节 关于健康心理学 第八节 压力与健康 7 1 2 3 4 5 6 8 第一节 变态心理学概述 本节内容不作为复习重点，其中变态心理学的研究对象需要了解，三大流派对此的理论解释需要熟悉。 心理变态是一个没有贬义的统计学概念，泛指人们低于心理健康水平的各种心理和行为表现。 即使是心理异常的人，他们的心理活动也并不全是异常的。 正常心理活动和异常心理活动之间，有互相转化的可能性。 正常心理活动和异常心理活动在人群中会永远并存。 变态心理学与普通心理学。 注意一：对变态的理解 ICD-10关于精神病性的描述 属于精神病性的症状： 幻觉； 妄想； 显著的兴奋和活动过多； 并非由抑郁或焦虑引起的严重而持久的社会性退缩； 显著的精神运动性迟滞； 紧张症性行为 如果出现精神病性症状，则称之为精神病性问题。 注意二：关于精神病性的描述 变态心理学的对象 注意三：研究目的的区分 注意四：对心理异常现象的早期关注 希波克里特： 人之所以疯狂，是因为有害的体液流入大脑 学科简史 注意五：对心理异常现象的现代说明 兴奋和抑制的冲突 强有力的、异乎 寻常的刺激 潜能趋于完善的特 征受到了阻碍 固着 焦虑 压抑 精神分析 行为主义 人本主义 超我 本我 自我 口欲期（0-1岁） 肛欲期（1-3岁） 性器期（3-5岁） 潜伏期（5-12岁） 生殖期（12岁以后） 第二节 心理正常与心理异常的区分 本节阐述了正常心理活动的功能，重点介绍了心理正常与异常的不同区分标准，需要重点掌握郭念锋的三原则区分标准。 心理学的 区分原则 三原则 （郭念锋） 标准化 的区分 四标准 （李心天）