3.5磁场对运动电荷的作用力.pptVIP

3.5 运动电荷在磁场中受到的力 复习回顾： 3. 洛伦兹力和安培力有什么关系吗？ 二、洛伦兹力的方向 课堂训练 三、洛伦兹力大小 三、洛伦兹力大小 课堂训练 思考 （1）洛伦兹力方向与带电粒子的运动方向有什么关系？ （2）洛伦兹力对带电粒子运动的速度有什么影响？ （3）带电粒子垂直进入匀强磁场时其轨迹是什么样的？ 一、电荷在匀强磁场中的运动形式 课堂训练 1、当一带正电q的粒子以速度v沿螺线管中轴线进入该通电螺线管，若不计重力，则（ ） A．带电粒子速度大小改变； B．带电粒子速度方向改变； C．带电粒子速度大小不变； D．带电粒子速度方向不变。 课堂训练 2、如图所示，匀强磁场方向水平向里，匀强电场方向竖直向下，有一正离子恰能沿直线从左向右水平飞越此区域则（ ） A.若电子从右向左飞入，电子也沿直线运动 B.若电子从右向左飞入，电子将向上偏转 C.若电子从右向左飞入，电子将向下偏转 D.若电子以同样速度从左向右飞入，电子也沿直线运动 课堂训练 3、电子以初速度V垂直进入磁感应强度为B的匀强磁场中,则( ) A.磁场对电子的作用力始终不变. B.磁场对电子的作用力始终不做功 C.电子的速度始终不变. D. 电子的动能始终不变 本课时作业 一、整理笔记，认真研究例题 二、创新设计 1.P107精彩回眸 2.新知梳理第一部分 教学目标 （一）知识与技能 1、知道什么是洛伦兹力.利用左手定则判断洛伦兹力的方向. 2、知道洛伦兹力大小的推理过程. 3、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子受到洛伦兹力大小的计算. 4、了解v和B垂直时的洛伦兹力大小及方向判断.理解洛伦兹力对电荷不做功. （二）过程与方法 通过观察，形成洛伦兹力的概念，同时明确洛伦兹力与安培力的关系(微观与宏观)，洛伦兹力的方向也可以用左手定则判断。通过思考与讨论，推导出洛伦兹力的大小公式F=qvBsinθ。 （三）情感态度与价值观 引导学生进一步学会观察、分析、推理，培养学生的科学思维和研究方法。让学生认真体会科学研究最基本的思维方法:“推理—假设—实验验证”。 二、重点与难点： 重点：1.利用左手定则会判断洛伦兹力的方向. 2.掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算. 这一节承上(安培力)启下(带电粒子在磁场中的运动)，是本章的重点 难点：1.洛伦兹力对带电粒子不做功. 2.洛伦兹力方向的判断. 三、教具：电子射线管、高压电源、磁铁、多媒体 * 2．上题中安培力的大小是多少？ 1、判断图中通电导线所受安培力的方向 思考 1、电流是如何形成的？ 2、磁场对通电导线的安培力和电荷在 导线中的定向移动有关系吗？ 定向移动 安培力 ？ 一、洛伦兹力：磁场对运动电荷的作用力 演示：阴极射线在磁场中的偏转 电子射线管的原理： 从阴极发射出来电子，在阴阳两极间的高电压作用下，使电子加速，形成电子束，轰击到长条形的荧光屏上激发出荧光，可以显示电子束的运动轨迹。 实验现象： 在没有外磁场时，电子束沿直线运动，将蹄形磁铁靠近阴极射线管，发现电子束运动轨迹发生了弯曲。 问题 电子束运动轨迹发生了弯曲说明了什么？ 思考 安培力 洛伦兹力 受力对象 通电导线 受力对象 运动电荷 安培力F=ILB 洛伦兹力F=? 磁场对通电导线的作用 磁场对 的作用 因 果 微观原因 宏观表现 洛伦兹力与安培力的关系 运动电荷 电流 思考 4. 能否根据洛伦兹力和安培力的关系推断出洛伦兹力的方向？ 左手定则：伸开左手,使拇指与其余四个手指垂直,并且都与手掌在同一平面内;让磁感应线从掌心垂直进入,并使四指指向正电荷运动的方向(电流的方向)，这时拇指所指的方向就是正电荷（通电导线）在磁场中所受洛伦兹力（安培力）的方向。 5.能否将判断安培力的左手定则内容修改为判断洛伦兹力的方向？ 1、判断下列粒子进入磁场时所受洛伦兹力的方向 思考 6.负电荷受洛伦兹力的方向怎样判断？ 问题：设有一段长为L，横截面积为S的直导线，单位体积内的自由电荷数为n，每个自由电荷的电荷量为q，自由电荷定向移动的速率为v。这段通电导线垂直磁场方向放入磁感应强度为B的匀强磁场中，求 （1）通电导线中电流的微观表达式 （2）通电导线所受的安培力 （3）这段导线内的自由电荷数 （4）每个电荷所受的洛伦兹力 （1） v⊥B （2） v∥B 当v与B成一角度θ且θ≠0时 F洛=qvBsinθ 两种特殊情况 F洛=qvB F洛= 0 一般情况 B v F洛 B F