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《家,温馨的港湾》教学设计
一、教学目标
1.知识:通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感,体会家庭中亲情的温暖。
2.能力:收集父母为家庭作贡献的具体事例,感受家庭亲情。通过活动锻炼学生与家长沟通的能力。
3.情感、态度与价值观:通过教学使学生感受父母对自己的爱心和抚养,教育学生要孝敬父母,并承担起自己对家庭的责任。这里渗透权利与义务的意识。
二、教学重点:
教育学生孝敬父母和长辈
三、教学难点
培养学生在生活中关心父母、体贴父母的行为习惯,真正把对父母的感激之情转化为孝敬父母的实际行动。
四、课前准备:
1、布置学生收集反映自己家庭生活温馨场面的照片,带到课堂上与同学们交流。
2、让学生回顾父母为自己做过的事情当中最令自己难忘的一件事,准备课上与同学们共享。
五、教学过程:
第一环节:创设情境导课:播放视频《让爱住我家》
设计问题:在看的过程中,脑海浮现最多的是什么,你感受最深的是什么?
第二环节:设疑引趣
1、 我说我“家”
让学生把课前收集的反映家庭温馨场面的照片拿出来互相交流。
要求:用文字生动介绍,说明,达到情感互动的效果。
老师的任务:可用多媒体课件的形式先向学生展示一组照片(其中包括名人、伟人 外国人,老百姓,层次不同,角度不同)起到抛砖引玉的效果。并设计以下问题:
①看到这些照片你的感受是什么?
②“家”在你心目中地位如何?用美好的话语描绘出来?
③把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事说出来,与同学分享一下。
说一说
当你有了高兴事, 家人会__________________
当你遇到困惑,家人会____________________
当你伤心落泪时,家人会__________________
当你生病时,家人会______________________
当你过生日时,家人会____________________
第三环节:质疑探究
2、? 小故事,大道理
让学生读故事,感受其中道理。
故事一:
在美国某城市,一个醉汉躺在街上,警察把他扶起来,认出他是当地的富翁。警察说:“我送你回家吧。”“家?我没有……家。”警察指着远处的一幢别墅说:“那不是你的家吗?”富豪说:“那只是我的房子。”
故事二:
某国内战期间,一个中年男子与家人离散,几十个亲人丧生。后来,他打听到五岁的女儿还活着,几经周折,冒死找到了自己的亲生骨肉。悲喜交集的他紧紧搂着女儿,泪流满面地说:“我又有家了。
设计这一环节主要是通过这两个简短的小故事,让学生深刻领悟家对于每个人都十分重要,真正家的温馨不在于丰富的物质条件,而是家庭成员之间的和睦相处,相互关爱,家庭的问暖就是在那些平凡的小事中感受到的。
3、? 心灵的呼唤
配乐诗朗诵《可爱的家》
?4、?你说我说 爱的寄语
让学生根据以上活动的体验,说说自己的感受,打算。起到共勉的作用。
第四环节:班级展示
第二目:《不忘父母养育之恩》共设计3个板快,以达到教学目的与效果。
1、? 学美德,继传统
齐读《游子吟》这首诗。
设计这一板块主要用《游子吟》这首熟知的诗,在整个教学过程中起到承上启下的作用。让学生知道孝敬父母是做人的本分,是中华民族的传统美德,应继承和发扬。
2、生活在线
1)体会母爱的伟大。播放flash《生死母爱》
同样的母爱发生在?汶川大地震中,很多很多,请看视频《汶川地震之感人故事——伟大的母爱》
抢救人员发现她的时候,她已经死了,是被垮塌下来的房子压死的,透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势,双膝跪着,整个上身向前匍匐着,双手扶着地支撑着身体,有些 象古人行跪拜礼,只是身体被压的变形了,看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡,又冲着废墟喊了几声,用撬棍在砖头上敲了几下,里面没有任何 回应。当人群走到下一个建筑物的时候,救援队长忽然往回跑,边跑边喊“快过来”。他又来到她的尸体前,费力的把手伸进女人的身子底下摸索,他摸了几下高声的喊“有人,有个孩子,还活着”。 经过一番努力,人们小心的把挡着她的废墟清理开,在她的身体下面躺着她的孩子,包在一个红色带黄花的小被子里,大概有3、4个月大,因为母亲身体庇护着,他毫发未伤,抱出 来的时候,他还安静地睡着,他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查,发现有一部手机塞在被子里,医生下意识的看了下手机屏幕,发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”,看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了,手机传递着,每个看到短信的人都落泪了。
2)?阅读课本P5故事,小组讨论。
?设计相关问题:
①在大增成长的道路上,母爱起到了怎样的作用?
②父母是怎样关爱你的,最难忘的一件事是什么?
3)通过以上的事例,父母是怎
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