《田忌赛马》说课稿.doc

《田忌赛马》说课稿 说教材 《田忌赛马》是小学四年级语文第八册第八单元的一篇讲读课文。本单元的重点训练项目是使学生通过学习开阔视野，增长见识，从中学习科学的思想方法，同时潜移默化地进行热爱大自然和增强环保意识的启蒙教育。 本课特点鲜明，有很强的故事性、趣味性，而且详略安排得当，语言简洁恰当，是对学生进行语言文字训练和科学思想教育的好教材。根据《大纲》要求和本单元训练重点，结合教材内容和本班学生实际，制定如下教学目标： 理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 学习认真观察分析的科学态度和科学的思想方法。 理解词语和句子，学习课文语言的简洁、适当。 有感情地朗读课文。 教学重、难点： 根据本单元训练重点，本课教学目标和本文语言特点，结合学生智力和接受能力确定如下： 了解课文语言的简洁、适当，学习简洁表达的方法。 体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的科学态度和科学的思想方法。 说教法 教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。根据教学目标，教学重、难点，设计了以下教学方法。 根据课文行文构思特点，采用变序教学法，突出重点，激发兴趣。 运用投影、图片演示等多媒体教学手段，以演示感悟为主，动静结合，增强直观性，使学生兴趣盎然地学习。 说学法 以语言对比为主，学习简洁表达。 剖析重点词语指导朗读。 亲自动手演示感悟。 小组合作学习法。 说教学程序 《田忌赛马》一文，通过叙述田忌、齐威王两次赛马的经过，体现了孙膑认真观察分析事物的态度和科学的思想方法，根据作者的行文构思特点确定本文教学点。一是抓第一次赛马经过，以语言对比为主，指导学生学习简洁表达；二是抓第二次赛马经过，以演示感悟为主，学会推理总结；三是抓对孙膑的描写，以读为主，体会孙膑的足智多谋。 以语言对比为主，指导简洁表达 教师在指导学生阅读第一次赛马时，设计如下练习： 读课文第一段，思考：田忌和齐威王在赛马前做了一件什么事？然后让两名学生扮做田忌和齐威王，到台前用纸片教具给自己的马分一分等级。再让学生分别用一句话概括刚才田忌和齐威王的做法。得到如下两句话： 田忌把自己的马分成上、中、下三等。 齐威王也把自己的马分成上、中、下三等。 投影显示这两句话，然后设问：我们把刚才两位同学的做法概括成了两句话，看看还能不能更简洁些？读课文找出能概括这两句话的句子。 投影显示：他们把各自的马分成上、中、下三等。 通过比较，教师小结：这样表达就更加简洁了，我们写文章能用一句话说清的，就不要用两句话。并提示关键词语“各自”的作用，使学生知道，没有这个词，句子的多重意思就表达不出来，要想使句子简洁就要注意关键词语的运用。 然后，结合第一次赛马，设计迁移性练习，使学生学以致用，当堂巩固。 教师：这三场比赛结果怎样？田忌失败的原因是什么？ 屏幕显示： 齐威王的上等马比田忌的上等马强，田忌失败了。 齐威王的中等马比田忌的中等马强，田忌失败了。 齐威王的下等马比田忌的下等马强，田忌失败了。 这三句话写了田忌三场比赛失败的原因，谁能找出课文中的一句话概括上面三句话的意思。 学生：由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。 教师帮助学生抓本句的关键词“每个”和“都”理解句子的简洁和概括性，指导学生学会简洁表达。 再读第二自然段体会作者语言的简洁明了，四句话写了比赛前的准备工作，三场比赛的方法，三场比赛的结果，失败者的心理状态。对第一次赛马虽然是略写，但清楚明了。 这一部分的设计，主要是想通过语言对比的训练，帮助学生学习用简洁的语言清楚明了地叙述一件事。 以演示感悟为主，指导推理总结 在指导学生阅读第二次赛马时，教师主要采取让学生动手演示的方法，每小组一份两组马的图片和演示用的表格。教师可这样安排教学过程： 教师：速读课文，画出写第二次赛马经过的段落，每个学生读课文，在理解的基础上用图片演示比赛方法，用文字注明比赛结果： 齐威王 田忌 结果 上等马图片 对 下等马图片 齐威王胜 中等马图片 对 上等马图片 田忌胜 下等马图片 对 中等马图片 田忌胜 找一学生到前面演示。说说比赛结果及田忌转败为胜的原因。（教师协助进行投影动感演示，使学生直观地感受到田忌转败为胜的原因是：调换了马的出场顺序。）齐读最后一自然段。 这一部分的设计以学生动手感悟为主，在实际操作中总结出田忌取胜的原因。 以读为主，体会孙膑的足智多谋 学生学习了两次赛马经过的段落，知道了两次比赛结果不同的原因，在此基础上，进一步帮助学生认识人的决策是决定两次比赛胜负的关键。教师可设问：调换马的出场顺序这一主意出自谁？找出写这一人物的段落。学生自由组合分角色读这一部分课文，体会孙膑的疑惑，齐威王的轻蔑，孙膑的