13.山村的早晨.docVIP

课 题 13 山村的早晨（第一课时） 教 学 目 标 1、学会本课要求会认的字9个，掌握本课要求会写的字15个；能组词，并理解会用。 2、能初步感知课文，了解诗的内容。 3、有感情地朗读课文，在读熟的基础上尝试背诵。 教 学 重 点 学会生字词，理解词语，把诗读正确、流利。 教 学 难 点 初步理解诗的内容，感受作者表达的情感。 教 具 准 备 生字词卡片,课件。 导 学 过 程 二次备课 预习提纲 1、反复诵读课文至读熟，并边读边划出生字词，自行书写三遍，力争会读会写。 2、查找工具书，或联系上下文，理解“轻盈、舒展、宁静、梳妆、喜悦”等及自己感觉不懂的词语的意思。 3、自由读课文，边读边想象画面，想想诗歌都描写了那些景物，你最喜欢那些景物，跟同学们交流一下。 4、有兴趣的同学画一下你想象中的美丽山村，向其他同学展示你的作品。 5、查资料，了解作者 一、亲切谈话，导入新课。 同学们，在你的心目中，早晨的景色美不美?你能描述一下你看到过的早晨的美丽景色吗？（学生畅所欲言，描述早晨之景） 听了大家的精彩描述，我看出你们是非常喜欢早晨之景的，我们这儿的早晨美，你知道吗，山村的早晨的景色更美！古代诗人邵雍 （shào yōnɡ）曾经写了一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花)。 那么现代诗人盖尚铎（duó）笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？今天我们一起去欣赏《山村的早晨》（板书课题） 二、初读课文，处理生字。 1、课件播放朗读整篇课文，边听边欣赏山村的画面。 2、欣赏过后请同学们认真读课文，根据课后生字表，自学生字。把字音读准确，把句子读通顺，圈划不认识的字和不理解的词。 3、组内交流：你学会了那些生字？你是用什么办法记住它们的？（交流自己识字方法） 三、检查自学、指导书写。 1、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。 2、师先示范书写，再让学生练习写。（注意笔画正确，注意各部分的搭配） 3、检查“轻盈、舒展、梳妆、迟起”等词语的意思。（生字卡片出示） 4、要求学生任选两个造句。 四、再读课文，理清层次。 1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 2、指导学生自读思考： （1）这首诗一共有几节？写的什么内容？ （2）你读懂了什么？还有什么不懂的？ 3、引导交流：读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。 五、布置作业 1、搜集积累描写早晨的词句。 2、课下阅读描写山村的诗歌或散文。 　 板 书 设 计 13 山村的早晨（第一课时） 左右结构的字:揉、缤、幅、裙、梳 上下结构的字:舞、盈、拳、羞 《山村》————美 课 题 13 山村的早晨（第二课时） 教 学 目 标 1、联系上下文理解生字生词，积累词汇。学习拟人、比喻等修辞手法。 2、能理解诗句的内容，深入体会诗的意境。 3、体会作者热爱山村，热爱大自然的情感，以此使学生爱到美的熏陶。 4、有感情地朗读课文，能熟练背诵。 教 学 重 点 透过形象生动的诗句，体会山村早晨的景美人美。 教 学 难 点 理解诗句的内容，感受作者表达的情感。 教 具 准 备 课件。 导 学 过 程 二次备课 一、导入新课，展示交流 1、同学们，上一节课老师让大家采集一些描写早晨的词句，(停顿，环视),老师从你们美丽的眼神中，看到了你们收获的喜悦和自信。来，谁能用上你采集到的词句将这个句子补充完整：早晨，我推开窗户＿＿＿＿＿＿。大家搜集的可真精彩！ 2、这节课，老师要带大家到山村里去，用我们的眼睛，用我们的耳朵，用我们的心去感受山村早晨的美丽。板书课题：13 山村的早晨。 二、精读感悟，指导朗读。 （一）初步感受美 1、出示词语: 舞姿轻盈 睡眼惺忪 炊烟袅袅 水墨丹青 2、这些词语你会读吗？请同学们大声朗读这些词语。（稍等）请一个同学读给大家听。 3、引导感受美 （1）、当这些词语连成句段，会出现怎样的意境呢？（学生自由读诗，边读边想象画面） （2）、走进这些文字，山村的早晨给你留下了什么印象呢？请用一个字表述（美）；用两个字表述（真美）；用一句话表述（山村的早晨真美呀！）。 4、山村的早晨真美呀！美在哪儿呢？让我们到课文中去发现美吧！ （二）深入探究美 下面请大家默读课文，请你找出让你感到山村早晨美的词句，用你喜欢的符号标记下来。 如果学生找到露珠……彩蝶……,顺势学习1、2、3小节： 着重引导学生重点理解体会：缤纷