兩只鸟蛋2.docVIP

两只鸟蛋 教学目标： 1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重难点： 识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程： 展示课文插图，揭示课题 1、看图 师过渡：请同学们看大屏幕，看老师给你们带来了什么呢？（两只鸟蛋）板书：鸟蛋 “鸟”我们学过，伸出小手指跟老师一起写，要注意不要丢了鸟的眼睛，你们看“蛋”这个字是怎么写的？注音。齐读这个词“鸟蛋”， 　　师：谁能给“蛋”这个字找个朋友？ 　　（生兴高采烈，纷纷举手：鸟蛋、鸡蛋、鸭蛋……）这是蛋的种类，蛋白 蛋的成分 我们的小脸蛋也是这个蛋。 别看鸟蛋现在舒舒服服的躺在鸟窝里，其实啊他还离开过鸟窝呢！到底发生了什么事呢？想知道吗？ 2、今天我们学习的一首小诗就是关于两只鸟蛋的故事。（边说边补充板书课题） 一起来读课题，（若读得不好再读，干脆，不拖音，再读课题。） 初读全文，识记生字 师：想知道关于这两只鸟蛋，到底发生了什么事吗？那我们读读课文就知道了！ 请同学们端起书，翻到第页。 读书的过程中遇到不认识的字该怎么办啊？生答，平时读书的时候没有拼音该怎么办？这些都是认字的好方法。 请小朋友自由地读读课文吧，注意读准字音，难读的字多读几遍，把这首诗读通顺，过会老师要检查。 2、我来检查一下。 你们都预习了吧？把诗的小节都标出来了吗？通过预习你们知道这首小诗共分为几小节？ 四小节，我来请四位小朋友读， 师：谁自告奋勇来读第一小节？（生纷纷举手） 师：，你来读一读。4人 　师：读之前你们有什么建议要对读的同学说？ 生１：我想让她读正确、流利。生２：我想让他们有感情朗读，最好还要有表情、动作。 师：（笑了起来）这个要求太高了，你能做到吗？生：（信心十足，齐答）能！ 师：其他不读的同学该干什么呢？　生：（齐回答）仔细看，认真听！ 师：那我们开始吧！ （分别请四个学生一人读一小节，（师：停，看清楚音节。你帮助他读通顺，若生字音读错了，） 评：老师听出来了，你认真预习了。 评：你读的字字响亮，句句通顺。你读的声音真好听。 师：（表扬）大家提的建议，刚才这几位同学都努力地去做了，我们其他同学要向他们学习啊？　 3、接下来老师想考考大家，这些词语认识吗？先读给同桌听听，找坐端正的小朋友当小老师领读。 4、听大家读的这么好，生字宝宝一高兴就从词语里跳出来了，谁能读准这些生字宝宝？我来找一组同学，一人读一个。 5、仔细看看，你认为哪个字最难记？“拂”谁来帮帮他？你是怎么记住的？能教教大家吗？加一加 让生自己想说 随他讲 一起读。 　师：真棒！一口气把记字的方法都教给大家了。他交给你识字方法，你应该对她说“谢谢！” 还有哪些字能用加一加的这种方法来记？ 生：“仿”“抬”“取”字也可以用加一加的方法来记。“仿”由“方”和“单立人”组成，“抬”由“台”和“提手旁”组成，“取”由“耳”和“又”组成。“仿佛”是什么意思？师举例，生答好像 蓝蓝的天空仿佛是一片没有尽头的大海。美丽的草原仿佛是一片绿色的海洋。 你们发现了什么？两个词调换了位置，但意思不变。 好，有一双慧眼，我们再来看一组练习。杨树高高的还可以怎么变？及时评价给与鼓励 真棒，一学就会 不错 一点就通 谁能给大家说一个类似的词语。 好极了!你会变魔术了。 5、师：哦，鸟蛋小小的，还凉凉的，难怪那么好玩？我们带着自己的感受一起读一读第一小节。 （二）学习第2小节 1、师：小鸟蛋太好玩了，太可爱了，可是，（老师声音低沉）妈妈看见了却没有像小男孩那么高兴。妈妈看见了说：一起接着读（师引读生齐读第二小节） 2、妈妈为什么要这样说呢？生答对，夸你的课外知识真丰富。我们一起来看看吧，你们瞧！播放小鸟破壳而出的录像。师解释：仔细看，蛋壳慢慢地裂开了，里面有什么？鸟宝宝用力地扭动着身子，想要脱掉蛋壳这件厚厚的衣裳，瞧！它成功了，小鸟从蛋壳里出来了，一只小鸟、一个生命诞生了。 过渡：哦，怪不得妈妈看见了说：(师引读)两只鸟蛋就是两只小鸟 板书：贴小鸟图 鸟妈妈发现她的孩子不见了，会怎么样？课文里有一词，叫生答“焦急不安”。 ①什么叫“焦急不安”？心里十分着急。你能读读这个词吗？读出词的意思。 你有过“焦急不安”的时候吗？ 你讲的这么好，那你来读读这句话。 ②你的爸爸妈妈（爷爷奶奶）发现你不见了会怎样说，怎样做？生谈 看来很多小朋友都有过这样的经历。 ③那么鸟妈妈发现自己的鸟蛋不见了，她有多着急呀！听 她在叫什么？在喊什么呀？说的真好，你能带着感受读读这句话吗？ ④小朋友注意，在这一小节末尾有一个特殊的标点“！”我们读书眼里要有标点符号。为什么要用感叹号？更加强调了鸟妈妈的焦急不安。谁来读，我听出他的焦急。