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《政治心理学》课程实践教学模式探究 　　摘要：《政治心理学》是政治学与行政学专业课程体系中的一门重要课程。作为政治学与心理学的交叉学科，政治心理学的研究有很强的现实性和应用性。而目前《政治心理学》课程教学中，理论教学与实践教学相脱节问题严重。因此，调整《政治心理学》课程的教学内容，优化教学方式，进行实践教学改革是现实的迫切要求。文章着重探索根据政治学学科发展的需要和人才培养目标的要求，修订《政治心理学》课程的教学大纲，开发和构建《政治心理学》课程的实践教学模式 关键词：政治心理学；实践教学改革；实践教学模式 政治心理学是应用社会学、心理学等学科的原理和方法动态地考察政治过程和心理过程交互作用的一门学科。作为一门政治学与心理学的交叉性学科，政治心理学的研究不仅在理论上有助于两门学科的建设和发展，而且在实践上具有很强的现实性和应用性。首先，政治心理学的研究能准确地把握和理解社会各阶层的政治心理动向，了解人心向背，成为制定正确路线、方针和政策的依据，进而成为实现社会长治久安的保障。其次，政治心理学的研究致力于国民政治心理的变革，即提高国民的政治意识、培育民主型的政治人格、加强法治观念、树立共产主义的理想信念以及内化社会主义核心价值观，为建设社会主义民主政治和法治社会奠定基础。因此，各高校也纷纷开设《政治心理学》课程，作为政治学与行政学专业课程体系中重要的一门课程 一、《政治心理学》课程实践教学模式的研究价值 目前，《政治心理学》课程教学中存在很多问题亟待解决。其中，课程设置中理论教学与实践教学相脱节最为严重。政治心理学课程忽略实践教学环节，只注重知识讲授的理论教学。通过课程学习，学生虽然能够掌握一些政治心理方面的理论知识，但是不能很好地分析和研究现实政治问题，更不能将其应用到在实际工作中去分析问题和解决问题。这种培养方式已经不能满足培养高素质复合型人才的需要，人才培养的目标也难以实现 因此，优化适合政治学与行政学专业的政治心理学课程的教学形式，进行实践教学改革，开发和构建实践教学模式是现实的迫切要求。基于政治心理学应用性较强、注重可操作性的特点，通过实践教学的改革，培养学生分析思考问题的能力和实践操作技能 二、《政治心理学》课程的教学设计思路 根据学科发展的需要和人才培养目标的要求，依据专业课程体系修订《政治心理学》课程教学大纲，完善教学体系。为突出实践能力的培养，教学内容进行重新规划，除了理论教学之外，增加实训项目和实践环节，使知识结构更加合理，同时理论密切联系实际，突出实践应用性，有利于学生能力和素质的培养 理论教学分为四大教学模块：1.研究个体政治心理的心理过程和个性政治心理特征；2.研究政治社会化；3.研究群体政治心理的特征；4.政治事件对政治心理的影响和作用 两个实训环节：1.公民政治心理过程的调研；2.政府满意度的民意调查 一个实践环节：群体（大学生、农民等特定阶层或群体）政治心理的调查研究及政治参与实践模拟 三、《政治心理学》课程的实践教学模式 （一）理论课程讲授渗透实践应用 《政治心理学》课程理论性较强，在课程教学中重视培养学生的思维方式和理论分析能力。因此，授课应该遵循授之以渔的指导思想，着力提高学生获取知识的能力和独立分析问题、解决问题的能力 在教学方法上，也应该不断拓展更新。采取多元化的教学方法，可以增加课程的吸引力 1.问题学习教学法。在讲授理论知识之前，就社会中存在的学生较为熟悉的相关政治现象、政治事件为例结合政治心理学讲授的主要理论提出问题，引发学生对问题的分析思考。在理论讲授之后，使学生学习实际问题分析和解决的思路和流程，进而培养学生的逻辑思维能力 2.情景模拟教学法。在授课中，让学生针对某个政治心理主题，模拟特定场景，然后组织学生进行表演，以引导学生深入理解政治心理学的理论知识，帮助学生学习处理政治心理问题的恰当方法与技巧。这种教学方法能够让学生在现场模拟的情景中获得直观的心理体验，激发求知欲望和学习兴趣，使枯燥的理论学习变得生动、易于理解。这种方法既可用于再现实际生活中的政治事件、政治活动，也可用于政治心理的剖析和评价。但是，要想形成师生之间的共鸣和同学之间的良好合作，教师课前要精心选择模拟情景的内容，精巧构思和设计情景，并制作多媒体课件。例如，根据本课程中所讲授的关于个体政治心理倾向和个性特征以及政治领袖人格等理论，学生以小组为单位对自己最崇敬的政治领袖人物进行政治心理分析。学生就政治领袖人物搜集相关资料，如传记、专访等，分析其政治动机、政治人格特征，然后以其某一典型政治行为主题进行场景模拟或角色扮演 3.案例讨论教学法。这种方法主要是让学生结合所学的政治心理学的理论知识，通过对具体时事政治事件讨论，提高其思考现实政治问