专科院校师范生师德培养路径探究.doc

专科院校师范生师德培养路径探究 　　【摘 要】如何让师范生更好地理解教师职业道德规范，感悟教师情怀，为将来自觉履行教师职业道德规范、追求教育理想奠定基础？为了解决这问题，文章将从加强思想政治素质的教育、加强职业素养教育、加强学校师德师风建设、强化学生养成教育等四个方面来探讨专科院校师范生师德培养的路径 【关键词】专科院校 师范生 师德培养 路径探析 如何增强教师职前培养中师德教育的针对性和实效性？这是师范院校长期不断追问和不懈追求的问题。《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》和《教师教育课程标准（试行）》中将“教师职业道德”列为教师教育必修课程，但如何改变德育类课程高高在上，远离实际的格局？如何让教师职业道德教育不单单停留于说教层面，而是“随风潜入夜，润物细无声”？百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人。正如陶行知先生所言“全民族的命运都操在小学教员手里”，捷克教育家夸美纽斯也说过“教师应该是道德卓异的优秀人物”。教育工作的根本任务是立德树人，育有德之人，靠有德之师 一、师德的内涵和重要性 （一）师德的内涵 “师德”即教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节和处理与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质，突出教师职业领域内特殊的职业道德要求。师德的内涵主要体现为三句话：学高奠定师德之基；身正树立师德之本；师爱铸就师德之魂 （二）师德的重要性 “在甘肃省庆阳市宁县的一所农村小学里发生了一起校园悲剧，该校三年级的英语老师张某因为其班上的一名叫婷婷的学生没有完成作业，而对其进行了推搡，致使婷婷摔倒了。婷婷放学回到家以后感到不舒服，于2013年3月11日被送往医院检查，发现其颅内出血，伤情严重。”“河南桐柏教师涉嫌性侵22名小学生”“海南校长带幼女开房”“黑龙江一女教师因过节学生没送礼，把学生骂了一节课！录音内容不堪入耳。”还有全国各地不时发生的教师殴打学生的事件。一个个触目惊、让人气愤的案例，让我们不禁想问，我们的教师到底怎么了？师范生是未来教师的重要来源。“师范”本身的含义是：学高为师，身正为范。其中身正就是指个人道德和修养。陶行知先生阐述真正的教师要“以人教人”，让学生耳濡教师的“理”，目染教师的“德”，以教师为模范而养成良好的行为习惯 二、专科院校师范生师德修养的现状及出现问题的原因分析 （一）专科院校师范生师德修养现状 以我校为例，师范生的职业道德修养主流是好的，但也存在不少需要警惕和改进的方面。主要体现为以下三个方面 1.没有树立正确的世界观、人生观和价值观。在师范生中，虽然有不少人信奉“人生价值在于奉献”，但也有一些人以自我为中心，强调“人人为我”。有的学生把实现个人价值、较高的经济收入和轻松舒适的生活作为人生追求的目标，对他人对社会想得少做得更少。在处理人际关系中常常表现出冷漠、自私，在集体劳动中表现出怕苦、怕累，在涉及评先、评优和助学金时，有的学生为达到个人目的而不择手段……这些价值取向有待纠正 2.公民道德素质下降，缺乏基本的社会公德修养。在校园里，随处可见一些学生无视文明行为的规则，在公共场所高声喧哗，影响他人学习和生活；在墙上乱涂乱画，教室里随意丢弃果皮纸屑，吃剩的零食乱丢；有的学生见到老师从不问好；有的为一些小事与别人发生争执甚至斗殴 3.集体主义意识淡漠，对集体活动缺乏应有的热情。一些同学做事往往以自我为中心，群体意识、团结协作意识薄弱，对班级工作漠不关心，不愿意为大家服务；学生宿舍里，时常出现无人打扫卫生、整理?任竦南窒螅?一些集体活动没有老师就很难开展；对学校的公共设施、公共财产不爱惜，甚至有意损坏公物，这些不文明行为使学校的公物损坏严重。据笔者了解，学生在宿舍违规使用大功率电器、踢门摔门的现象经常发生，这些都是集体意识薄弱的表现 （二）专科院校师范生师德修养现状不尽如人意的原因分析 专科院校师范生道德素质下降产生的原因是多方面的，既有社会和家庭的影响，也有学校教育的原因，还有自身修养的因素 1.从社会层面来讲，我国当前正处在经济结构、社会结构的转型期，整个社会人们的观念发生了巨大的变化，青少年的道德观念也发生了前所未有的裂变。一方面，个人利益、金钱原则大大激发了人们劳动的积极性；另一方面，在缺乏节制的利己主义的驱动下，一些人抛弃了传承了几千年的传统美德――“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“助人为乐”等道德品质，被人嗤之以鼻。这就使师范生在道德选择上常常处于两难境地：一方面他们认为在学校里接受的道德教育是正确的，另一方面他们又对当前社会上许多与道德理论脱节的现象而