专业课程教学及思想政治教育融合实践探索.doc

专业课程教学及思想政治教育融合实践探索 　　摘 要 在专业课程教学过程中坚持知识传授、能力培养、思想政治与人文素质培育同时进行，应该是高等教育中人才培养实施的基本要求。本文从《建设工程经济》教学实践出发，分析专业课程中如何开展知识、能力、素质教育，从而在专业课程教学实现大思政教育的目标 关键词 专业课程 素质目标 思想政治教育 在专业课程教学过程中坚持知识传授、能力培养、思想政治与人文素质培育同时进行，应该是高等教育中人才培养实施的基本要求。我院的2017年《学院工作报告》也提出“构建由思政?n、人文课、专业课、社会实践课程构成的思想政治理论教育课程体系框架，全面推进大思政工作体系内涵建设和品牌铸造，充实社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等教育内容。” 本文试从《建设工程经济》教学实践出发，分析专业课程中如何开展知识、能力、素质教育，从而在专业课程教学实现大思政教育工作目标 1《建设工程经济》课程教学基本内容与教学目标 1.1《建设工程经济》课程教学基本内容 《建设工程经济》课程时高职土建类专业的一门专业基础课程，其教学内容包括基本建设程序与工程项目寿命周期、技术经济评价的基本要素、现金流量与资金的时间价值、工程项目的经济评价指标、工程项目方案比选、工程项目的不确定分析与风险分析、建设项目可行性研究、建设项目财务评价、建设项目国民经济评价、工程项目后评价，以及价值工程、工程经济在工程中的应用等 1.2《建设工程经济》课程教学目标 专业课程教学目标通常有知识目标、能力目标与素质目标三个方面。通过本课程的教学环节，使学生能够实现： （1）知识目标。掌握建设工程经济的基本理论、经济分析基本方法及其经济评价指标在项目可行性研究中的应用，对项目技术经济分析有一个系统的了解，为后续课程工程造价控制、建设项目评估和房地产投资分析等经济分析类课程和其他专业课的理论学习及教学实践环节打下坚实的理论基础 （2）能力目标。使学生初步具备分析经济问题、解决问题的综合素质与能力，为学生将来毕业后从事与工程经济相关的工作（如编制可行性研究报告、财务评价报告、投资咨询）奠定职业和能力基础 （3）素质目标。提供课程教学过程，同时让同学们树立经济成本观念、资金时间价值观念、可持续发展意识、风险意识、全面意识等，增强社会适应能力和竞争能力 2高职思政教育的基本内容与教学任务 高职院校思想政治教育对于完成“立德树人”与培养正确“三观”根本任务的实现有着重大作用，其基本内容主要包括思想政治理论教育和日常思想政治教育两个重要方面 （1）思政理论教育。目前高职思政理论课程主要以《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》三门课程，共同构成了高职思想政治理论课程内容体系。其教学任务是对高职大学生进行思想品质塑造和价值行为引导的思想观念系统，培养具有马克思主义理论素养和社会主义道德品质的合格建设者和可靠接班人 （2）日常思政教育。日常思政教育是高职思政工作的有机组成部分，是对高职学生开展思政教育和日常管理的重要途径，是高职大学生的思想认识和道德观念转化为思想道德行为的重要环节，是思政理论课的拓展与延伸。一般以校园活动为载体，以班级或学生社团为单位，通过日常管理、社团活动和各种素质教育实践，引导学生在专业课程教学、实践性教学以及第二课堂、第三课堂等其他实践锻炼中达到社会、学校和用人单位提出的素质和价值期望 3《建设工程经济》课程教学中的思政教育的实践 《建设工程经济》课程是一门政策性和思想性较强的课程，它饱含经济学理论与方法、经济思想、经济建设政策，同时在教学内容中充满着丰富的思想道德价值观念与人生哲学，比如： （1）可行性研究的内容――三思而后行，市场、技术、经济的可行性； （2）技术与经济的关系――对立与统一无处不在； （3）调查预测与决策――没有调查就没有发言权，有了调查就有了发言权？ 现金流量的方向的确定――先有付出、再有回报，先有CO、再有CI； （4）现金流量表中的“年份”含义――不唯书，“年份”实为“年末”； （5）资金的时间价值――时间就是金钱！当金钱遇到时间呢？ （6）名义利率与实际利率――买的没有卖的精，调整计息周期变化大； （7）不确定性分析的原因――风险来自变化； （8）不确定性分析的步骤――以不变应万变，以确定性分析为基础； （9）问题树分析――原因表明方向，后果决定态度； （10）期望值法与决策树分析――馅饼的后面有陷阱，期望值后有风险； （11）项目后评估的作用――失败怎样成了成功之母 《建设工程经济》课程在教学过程