人教版学数学二年级上册第四单元乘法的初步认识.docVIP

课题： 表内乘法（一）乘法的初步认识 教学目标 使学生初步了解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 使学生认识乘号，会读会写乘法算式，会把相同加数的连加式改写成乘法算式。 重点难点 乘法含义的建立。 教学过程 第1课时 一、创设情境，导入新课。 1．出示游乐场情景图。 师：同学们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。 2．让学生观察画面，提出问题。 适当给予启发引导：有的小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？ 请学生自由发言，提出问题。 3．解决问题。 （1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？ （2）交流计算方法和结果。 设计意图：从学生熟悉的、感兴趣的情境入手，借助简单的数学问题，让学生在轻松愉快的活动中铺垫新知识。 二、探究新知。 1．摆图形游戏。 谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。（具体操作：老师在屏幕上出示几个简单的图形，如三角形、四边形、五角星、小树、小房子等，让学生选择自己喜欢的一种，多摆几个。） 设计意图：学生在操作活动中，目的性强，便于提高效率。 2．汇报交流。 （1）摆好后，先算一算自己用了多少根小棒。 （2）小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。 （3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。 3．揭示新知。 （1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。 （板书：加数相同） （2）说明：算几个相同的数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。（板书：乘法） （3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。 ①提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18） 根据学生的回答，板书：? 6? 3 ②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“×”，向学生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“\”。③把乘法算式写完整。告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作“6乘3等于18”。 ④告诉学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：3×6=18。 这个算式怎样读？（3乘6等于18） 设计意图：在学生充分感知的基础上，新知识（乘法）“闪亮登场”，这样学生接受起来才会清清楚楚、明明白白。 4．方法应用。 （1）请学生试着把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。 （2）交流。请学生说一说自己是怎样想的。 设计意图：借助学生自己“创造”的算式，巩固新知，便于学生明白新知识的“形成过程”。 三、梳理知识，总结升华。 1．小结。 学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的肯定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。 2．请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 3．教师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。 设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，进一步理解乘法的意义，掌握乘法的写法和读法，为后面的学习打好基础。 四、课堂检测。 课堂检测 五、布置作业。