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依托科研项目培养英语专业学生思辨能力 　　【摘 要】科研能力是新世纪大学生不可或缺的基本能力，而思辨能力是现代大学生必须具备的核心能力。高等院校英语专业可以对教学方法进行完善，依托大学生科研项目培养学生提出问题的能力、收集和分析信息的能力、解决问题的能力、包容不同观点的能力以及有效地与他人沟通的能力，缓解英语专业学生的“思辨缺席症” 【关键词】大学生科研；科研项目；思辨能力 0 引言 《中华人民共和国学位条例》规定， 高等学校本科毕业生，成绩优良，达到“具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力”的学术水平者，授予学士学位[1]。可见，科研能力是新世纪大学生不可或缺的能力。目前，许多高校设立了大学生科研项目，鼓励大学生开展科研。完成科研项目不但能培养英语专业学生的科研能力，还能培养他们的思辨能力。本文将探讨如何依托大学生科研项目培养英语专业学生的思辨能力 1 大学生科研的内涵及意义 大学生科研指由本科生进行的探究或调查活动；这种活动可以对学科的发展做出原创性的、理智的或创造性的贡献[2]。大学生的研究能力应体现在以下几个方面：能够获取专业知识；能够提出有价值的问题；能够进行文献综述；掌握研究方法和工具；能够收集和分析数据并得出结论。随着我国高等教育的发展，科研已不仅仅是硕士生和博士生的专利。高等学校外语专业教学指导委员会英语组颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》要求“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才”[3]。也就是说，英语专业毕业生不仅要具备扎实的听、说、读、写、译等综合能力， 还要掌握相关的理论知识，能够发现问题、分析问题，并解决问题。英语专业的部分学生具有坚实的英语基础，大学期间又充分利优质的教学资源发展和完善了自己的专业技能，对科学研究表现出极大的热情。让这些基础扎实、动手能力较强的学生进行科学研究可以促进整个专业的学风建设并营造科研氛围 2 思辨能力的背景知识 传统的西方文化非常注重思辨精神和批评意识。各思想家或对某一问题进行严密论证，或对他人观点的局限性进行批判。大家不断交流，自我完善和发展，最终超越前人。在人才竞争日益激烈的今天，欧美国家越来越重视对大学生思辨能力的培养。Boeckx（2010）指出，当代社会的新知识呈几何级数增长，如果大学生仅仅学习与掌握某些知识点，那么当他们毕业时所学的东西可能已经陈旧，而如果将培养解决问题的思辨能力作为教育的目标，那么学生将终身受益；McPeck（1981）和Siegel（1980）呼吁，思辨能力的培养应该是教育中不可或缺的环节，而不是自由选项，这是受教育的必需条件[4]。上个世纪末，我国的英语教育家提出英语专业的学生患有“思辨缺席症”[5]。此后，大量学者就英语专业学生的思维能力问题进行了调查研究（高一虹，1999； 何其莘，1999；文秋芳，2012）。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》要求“着力提高学生勇于探索的精神和善于解决问题的实践能力；注重学思结合；着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力”[6]。因此，培养英语专业学生的思辨能力成为近年来英语专业教学改革的重点和目标 国外培养大学生思辨能力的教学方法包括设置单独的思辨能力课程、把思辨能力的培养与学科教学相结合、通过隐形课程培养学生的思辨能力。而把思辨能力的培养与具体学科的教学相结合是比较常见的方法。在英语专业的综合英语、英语阅读、英语写作、英语演讲与辩论等课程中，教师可以向学生介绍思辨能力的相关知识，比如定义、特点、方法和重要性，在以上课程中培养学生的思辨性精读、思辨性泛读、思辨性写作能力和辩论技能。思辨能力的发展不是短期能够实现的，如果教师注重在课程教学中加入思辨能力的训练，长此以往，学生将能形成较好的思辨能力 除了把思辨能力的培养与具体学科相结合，教师还可以通过隐形课程培养学生的思辨能力。Paul和Elder认为，一个训练有素的思维者（a well cultivated critical thinker）应具备以下五个能力[7]：1）清楚、准确地提出关键性问题。2）收集和评价相关信息并能用抽象概念进行有效阐释。3）通过对比相关标准，得出有理有据的结论并找到解决问题的方法。4）在不同思想体系间进行开放性思维，认识和评价它们的假说、含义和实际结果。5）在解决复杂问题中与他人有效沟通。这几种能力可以在大学生科研项目进行中进行有效的培养和训练 3 依托科研项目培养英语专业学生的思辨能力 大学生科研立项指以学生团队为单位，在专业老师指导下，提出并设计自己感兴趣的科研课题，向所在教育厅或学校申报并获准立项