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健康教育在糖尿病护理中应用探究

健康教育在糖尿病护理中应用探究   [摘要] 目的 探讨健康教育在糖尿病护理中的应用效果及价值。方法 以该院2014年4月―2015年4月间收治的82例糖尿病患者为研究对象,随机分为对照组和观察组各41例。给予对照组常规护理,给予观察组常规护理基础上的健康教育,对比两种护理模式的效果。结果 随访结果显示,观察组的空腹血糖及饭后2 h血糖指标明显低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05) 1.2 方法 给予对照组患者常规护理,包括常规检查、病情监测、用药指导等内容,给予观察组常规护理基础上的健康教育,具体内容如下 1.2.1 心理健康教育 糖尿病患者的病程时间很长,患者需要接受长期的药物治疗,因此很容易出现紧张、焦虑、烦躁等不良情绪,严重者还会丧失治疗的信心,产生一种不信任治疗过程的心理。在面对这种情况时,护理人员需要对患者进行适当的心理辅导,根据患者的受教育水平和性格特点等因素,选择合适的心理辅导方法。同时,注意在平时的护理过程中对患者进行语言激励,可利用病情已经稳定的患者为榜样,通过讲解他们的治疗效果,增加患者对自身疾病的治疗信心,提高他们的健康意识,使其更好地配合治疗过程 1.2.2 饮食健康教育 饮食健康教育是非常关键的,合理的饮食能够帮助患者减轻体重、稳定血糖水平,避免病情发展。为此,护理人员应从患者的基本病情状况出发,为其制定标准的体质量标准,改善日常饮食结构,增加维生素、纤维素的比例,减少脂肪、糖分、盐分等的摄入量。患者应注意多吃新鲜的水果和蔬菜,按照少食多餐的原则,有规律的饮食,避免食用辛辣、油炸、油腻等食物,得到改善脂肪代谢紊乱和稳定血压的效果。患者应注意控制自己的饮食,按照医生的嘱托选择可食用的食品,并结合一些必要的运动锻炼,来减轻体重、改善血糖水平 1.2.3 运动健康教育 护理人员应根据患者的体质情况,为其制定适宜的运动计划,鼓励患者多下床走动,通过散布、慢跑、太极、体操等运动形式,达到提高免疫力和抵抗力的效果。对于体质较为虚弱的患者,护理人员应定时搀扶他们下楼走动,对于已经出院的患者,护理人员应通过电话指导的形式,督促患者坚持锻炼,并形成按时打卡的习惯。患者应对自己的身体健康负责,以一种积极的心态面对护理过程,提高健康意识和卫生意识 1.2.4 用药健康指导 为了保证患者能够正确用药,护理人员应在用药健康指导时,向患者详细介绍常用糖尿病药物的种类及服用方法,明确注意事项,告知患者胰岛素的用法和频率,以及如何自行注射胰岛素等内容。同时,部分患者会出现用药后的不良反应,护理人员应及时为患者普及预防不良反应的方法,解释出现不良反应后常用的应对方法,避免造成患者心理上的慌乱。对于部分记忆能力较差的患者,护理人员应该借助其家属的力量,通过与家属的沟通,使其掌握正确的药物服用方法,保证患者出院后的生活质量 1.2.5 家庭健康宣教 根据上文提到的,糖尿病是一个长期的治疗过程,患者大多年龄较大,身体的基础病症比较多,因此单纯依靠患者自身的力量是远远不够的。护理人员应选择适当的时间,去患者家中进行家访,了解患者平常的饮食和生活习惯,针对性的提出护理建议。同时,向患者家属明确一些注意事项,嘱咐他们按照科学的方法规范患者的饮食,并督促患者进行锻炼。另外,家属应该更加耐心细致的照顾患者,尽量不刺激他们,为其营造一个轻松温馨的环境,帮助患者提高治疗的信心 1.3 观察指标 观察两组患者术后1年的血糖控制效果,包括空腹血糖及饭后2 h血糖两项指标;统计两组患者1 d内的运动时长及护理前后的体重变化情况;向其发放该院自制的健康知识水平调查表,包括对糖尿病健康知识的知晓情况、对自我保健意识的认识情况、健康习惯养成情况3项内容 1.4 评价标准 记录患者治疗前与治疗1年后的空腹血糖、餐后2 h血糖指标,空腹血糖在4.4~6.1 mmol/L之间为良好,≤7.0 mmol/L为一般,7.0 mmol/L为差。餐后2 h血糖在4.8~8.0 mmol/L之间为良好,≤10 mmol/L为一般,10 mmol/L为差 1.5 统计方法 该文使用SPSS 19.0统计学软件对所得数据进行分析,计量资料使用t检验,计数资料使用χ2检验,P   2 结果 2.1 血糖控制效果 1年后随访结果显示,观察组患者的空腹血糖及饭后2 h血糖指标分别为(6.1±1.8)、(8.8±2.2)mmol/L,对照组的空腹血糖及饭后2 h血糖指标分别为(7.5±2.0)、(10.8±2.3)mmol/L。结果显示,观察组的血糖控制情况良好,两组比较差异有统计学意义(P 1

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