2.白杨礼赞ppt.ppt

象征这个表现方法的基本作用有二：一是把作家要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力；一是帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。 《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助《白杨礼赞》冲破了国民党政府的“审查”。我们今天运用象征的写法一般说是属于前者，主要是为了增强文章的表现力，收到更好的文学教育效果。 向日葵 喇叭花 请你欣赏某一种植物， 发挥联想，想想产生 哪些感悟，托物言志。 拓展迁移 赏图言志 畅所欲言 莲花 紫藤 生长环境： (色彩) (幅员) (地势) 借景抒情 烘托白杨树的不平凡。 黄绿错综 无边无垠 坦荡如砥 读一读文中描写西北高原景色的语段，说一说高原与白杨树有何内在联系？ 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，质朴，严肃，也不缺乏温柔，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ ——欲扬先抑 融情入理 写法： 再 见 白杨礼赞 ——茅盾 何为礼赞？ —— 表示崇敬和赞美。 为什么白杨树值得崇敬和赞美？ 因为白杨树不平凡。 背 景 介 绍 1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。《白杨礼赞》应运而生。 浙江桐乡乌镇人。小说家、文学家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。作品有长篇小说《子夜》、《霜叶红于二月花》、《幻灭》、《动摇》、《追求》（《蚀三步曲》） 短篇小说《林家铺子》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、（《农村三步曲》） 茅盾 给下面划线的词语注音 恹恹 旁逸 晕圈 倔强 婆娑 虬枝 楠木 秀颀 参天 主宰 刹那 毡子 外壳 无边无垠 坦荡如砥 yān yì yùn juéjiàng pósuō qiú nán qí cān zǎi chà zhān qiào yín dǐ 整体感知： 1.本文的线索是什么？属于什么类型的线索？ 2.如何划分本文的段落层次？ “不平凡” 抒情 第一部分（1）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。 第二部分（2-4）：描写黄土高原的景色，交代白杨 树的生长环境。 第三部分（5-6）：描写白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分（7-8）：揭示白杨树的象征意义，点明主旨。 第五部分（9）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨。 文章的思路： （ ）美→ （ ）→美（ ）美 （生长环境 ）美→ （外在形象）→美（内在精神）美 合作探究： 1.第1段在全文中起什么作用？ 明确：开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下感情基调。 2.阅读2、3段，找准表现以下内容的词句：黄土高原特点、见到黄土高原的感觉、见到白杨树时情绪的变化。 特点：“是黄绿错综的一条大毡子”、“无边无垠、坦荡如砥” 感觉：“雄壮”、“伟大”、“单调” 情绪：“恹恹欲睡”、“惊奇地叫了一声” 合作探究： 3.描写高原的目的是什么？ 明确：①交代白杨的生长环境，“雄壮”、“伟大”的背景，从正面衬托白杨树的不平凡；②写高原“单调”，从反面为写白杨树的不平凡做铺垫。 4.阅读5、6段，思考下列问题： 文章用哪几个词语概括白杨树的特征的？ 文章从哪几个方面来描写白杨树的？ 作者认为白杨树的性格特征是什么？（引用课文中的词句回答） （3）性格特征 倔强挺立 不折不挠 总的概括： （2）外在形态 笔直，绝无旁枝 笔直，紧紧靠拢 片片向上 光滑、淡青色 干： 枝： 叶： 皮： 力争上游 （拟人） （1）文章用“力争上游”来概括白杨的形象特征。 合作探究： 阅读7、8段，思考下列问题： 5.第7段中，作者运用哪些词语赞美白杨树？ 明确：伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔，赞美它是“树中的伟丈夫”，用来拟人和对比的修辞手法。 6.文章是如何由树联想到人的？ 明确：以亲切交谈的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。 7.这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？ 合作探究： 阅读第9段，思考下列问题： 8、作者将白杨树和楠木进行比较，目的何在？ 明确：对比 衬托 强调 呼应 点明 白杨