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【解析】选A。物质的化学性质需要通过化学变化才能表现出来,化学性质一般包括可燃性、氧化性、稳定性、还原性等。用浓硫酸作干燥剂是利用浓硫酸的吸水性,属于物理性质,故选项B错误;铜丝用于生产电线是利用铜的导电性,属于物理性质,故选项C错误;金刚石用来裁玻璃是利用金刚石硬度大的特点,属于物理性质,故选项D错误。 考点二:科学探究的方法 1.科学探究的基本要素: 【特别提醒】具体的科学探究不一定要求以上要素面面俱到,根据实际情况可能只涉及其中几个方面。 2.解题规律: (1)明确目的:审清题意,明确该科学探究题的实验目的,以下所有问题均是围绕该目的而展开的,分析有关问题一定要紧扣实验目的。 (2)紧扣原理:要充分分析每一步探究的原理(所涉及的有关概念及化学方程式),尤其要准确书写出每一步所涉及的化学方程式,并运用化学方程式来分析和解决问题。 (3)关注信息:高度重视题目给出的信息(如有关资料的查询等),并充分理解、分析、运用题目所给出的有用信息解决相关问题。 (4)规范答题:答题时要特别注意将实验目的、实验步骤、实验现象、实验结论统一起来综合分析,答题所用的化学符号及语言表达要准确规范。 考向1　判断科学探究的所属环节 【典例1】实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐酸,有同学提出打开瓶塞观察。这属于科学探究中的　(　　) A.猜想假设 B.收集证据 C.设计实验 D.得出结论 【解析】选C。本题考查学生对科学探究基本步骤的认知能力。解答本题的关键应明确两点:(1)科学探究的基本步骤;(2)能正确区分科学探究每个环节的特征。本题中预先提出实验方案(打开瓶塞观察),属于科学探究中的设计实验。 考向2　科学探究方法的运用 【典例2】(2014·德州中考)化学兴趣小组设计的创新实验是“火龙生字”。在成果展示现场,某同学用硝酸钾的热饱和溶液先在白纸上书写“火”字,晾干后白纸上出现硝酸钾晶体(见图1)。用带火星的木条接触硝酸钾晶体,就会观察到白纸上写过字的地方燃烧并迅速蔓延,留下“火”字的黑色痕迹(见图2)。在场的同学对此产生了浓厚的兴趣,并进行了如下研究: 【提出问题】为什么附有硝酸钾的白纸更容易燃烧? 【查阅资料】硝酸钾受热易分解,生成亚硝酸钾(KNO2)和一种常见的气体单质。 【猜想与假设】对于产生的是什么气体,四位同学有如下猜测: 甲:二氧化氮;乙:氮气;丙:氧气;丁:氢气; 同学丙指出不可能是二氧化氮、氢气,理由是__________________、 __________________________。 第一单元　步入化学殿堂 考点一:物质的变化 常表现为_____改变、放出___ ___、生成_____等,还伴随着 _____、_____、_____等能量变化 一般是物质的_____、_____发生改变 外观 现象 构成物质的微粒本身发生变化 构成物质的微粒不变,一般只是微粒间隔改变 微观 变化 _____________的变化,又叫做 化学反应 _________________的变化 概念 化学变化 物理变化 没有生成其他物质 生成其他物质 状态 形状 颜色 气 体 沉淀 吸热 放热 发光 【特别提醒】有发光、放热等现象发生的不一定是化学变化。例如,灯泡通电,虽然有发光、放热的现象,但没有生成新物质,故为物理变化。 考点二:物质的性质 1.物理性质和化学性质: (1)化学性质:物质在_________中表现出来的性质,如可燃性、稳定性、氧化性、还原性等。 (2)物理性质:物质___________________就表现出来的性质。如物质的颜色、状态、熔点、沸点等。 化学变化 不需要发生化学变化 2.物质的性质与用途的关系: 决定 反映 考点三:科学探究 1.科学探究的环节:提出问题、猜想与假设、收集证据(包括设计实验方案、进行实验等)、获得结论、反思与评价、表达与交流等。 2.科学探究的重要途径是进行化学实验。 考点四:化学实验基本操作 1.重要的实验室安全规则: (1)取用药品三不原则。 ①不能_____直接接触药品; ②不能_________________闻药品的气味; ③不得_____任何药品的味道。 用手 把鼻孔凑到容器口 品尝 (2)剩余药品处理原则。 三不:不能放回_____ 不要随意_____ 不要拿出实验室 一要:要放入_________内 原瓶 丢弃 指定容器 2.药品的取用: (1)固体药品的取用。 ①块状固体或密度较大的大颗粒状固体(一横,二放,三慢竖) 镊子 ②固体粉末(一斜、二送、三直立) 药匙 (2)液体药品的取用。 ①取较多量液体时直接倾倒 细口瓶 手心 紧靠 倾斜 倒放 ②取少量液体时直接滴加 胶头滴管 用清水冲洗干净 竖悬 【特别提醒】滴瓶上的