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深入贯彻落实科学发展观　努力推进艺术教育改革 　　摘 要:科学发展观是中国共产党的最新理论,有着极其丰富的内涵,对各个领域都有很强的指导性。当前的艺术教育严重落后于时代的发展,要进行艺术教育改革就要全面贯彻落实科学发展观,以学生为艺术教育的核心,以提高学生创造力为第一要务,努力实现培养学生创造力的目标。 　　关键词:科学发展观;艺术教育;改革;创造力 　　中图分类号:G64 文献标识码: A 文章编号:1005-569X(2009)09-0076-02 　　 　　1 引言 　　 　　科学发展观是中国共产党理论创新的最新成果,涉及经济、政治、文化、社会发展各个领域,有着极其丰富的内容。在教育工作中,教育工作者应该深入贯彻落实科学发展观,以学生为根本,创造一种适合培养学生创新能力的环境。与其他学科相比,艺术是创造性最强的学科之一。艺术贵在创新,与其他学科不一样,艺术是独一无二的,不能重复。艺术的这种特质,使艺术教育有益于丰富学生的形象思维,开发学生的创新潜质。因此,在艺术教育中应着重发展学生的智力,培养学生的创造性才能。 　　 　　2社会发展要求深化艺术教育改革 　　 　　艺术是一门非常抽象的学问,它常常通过一个音符、一个线条、一种颜色、一个动作来表现其价值。一个优秀的艺术作品,往往是创作者多少年知识文化的沉淀和不断创新而得来的。可以说,艺术是一门最早强调人的综合素质的学科。然而,当前我们艺术教育却处在一个非常尴尬的境地,“唯上”与“唯书”的现象普遍存在。艺术教育仍然采用几十年不变的教学方法,学生永远是教育中的被动接收者,教育只是刻意强调书本知识的传授,对学生的艺术创作只看重创作结果而忽略学生的创作过程,艺术教育只是面向部分有专业特长学生的专业性教育。 　　当前,随着社会经济的高速发展,人民对精神文化的需求也在逐步增加。人民对生活的需求不再是满足于一日三餐,人们追求更高的精神文化生活,艺术教育就充当了领路人的角色。然而艺术教育中存在的问题与时代发展不协调,严重的制约了艺术教育的成效和发展。 　　要寻求艺术教育的突破,就要贯彻落实科学发展观,对艺术教育的理念、发展思路、发展方式来一个深刻转变。要实现这个转变,必须以解放思想为向导,打破陈旧的思想观念、思维方式和习惯性做法。把以前单纯地认为“创新”就是指专业性的艺术作品创作活动,转变为通过艺术创新过程,培养学生的创新意识,发展学生的创造能力。把目前艺术教育强调艺术创作作品为主,变为强调以探索性的手段进行创作的过程为主。因此,在艺术教学中要处处创造发挥学生创造才能的机会,教师应将学生创造力的培养贯穿于各个教学领域,要启发学生创造性地进行艺术表现。不要用“标准答案”来束缚学生,努力培养学生的人文素养,促进学生的创造思维发展,提高学生的综合素质,是科学发展观的教育理念。 　　 　　3 培养创新能力是艺术教育第一要务 　　 　　3.1鼓励创新 　　科学发展观的第一要义是“发展”。在艺术教学中体现发展,就是要提高学生的创新能力,努力培养创新型艺术人才。在艺术教学中,重要的是学生参与艺术创造的过程,重点培养的是学生参与艺术过程中所表现出来的探索意识和创新精神。从艺术的角度看,学生参与创作结果可能是幼稚的,可能并不符合专业创作的定律,但从创造的本质意义上看,只要学生获得了创造性的艺术体验,其创造结果是否符合艺术创造标准,事实上也就显得不那么重要了。在艺术教学过程中,教师一定要多鼓励学生,不要过分计较学生艺术探索与创造的结果,而应该保护学生在探索过程中所积累的点滴信心和勇气。唯有这样,才能在学生中逐步培育出热爱音乐审美创造的种子。 　　3.2艺术教育有助于开发人的潜能 　　美国著名心理学家在对大量的心理学实验数据和实例进行观察分析的基础上,证实了人类思维和认识世界的方式是多元的,人类至少存在7种以上的智能,即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和自我认识智能,这些智能在人认识和改造世界的过程中具有同等的重要性。多元智能理论突破了传统智力理论只强调语言智能和数理逻辑智能的局限,拓展了智力的内涵,不仅在理论上产生了巨大的影响,而且极为深刻地影响着教育实践。 　　每个人都天生地拥有这7种智力的潜能,但这些潜能的开发和发展取决于教育与环境。创造力既是智力的核心,又是艺术的两个要素(创造力和将创造力表现出来的技能)之一,因此,艺术教育在人的潜能的开发中所起的作用尤为重要。 　　7种智能中直接与艺术相关的至少有四种智力:语言――言语智能;音乐――节奏智能;身体――运动智能;视觉――空间智能,都与艺术有直接联系,这些智能是音乐、视觉艺术、文艺创作等艺术形式的基本要素。而且7种智能都能在运用过程中导向艺术思维的结果――创造力和表现力,因为表