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初中英语阅读教学存在问题及策略探究 　　摘要：本文主要介绍我国初中的英语阅读教学中的问题极其成因，以此作为突破口，深入的探寻解决英语阅读问题的有效解决方法 关键词：初中英语；阅读教学；教学方法；应试教育 初中英语作为一门语言类的学科，拥有其不同于其他初中课程的显著特性。英语阅读是英语所有板块中比例最大的板块，英语阅读占英语考试的比例，不论是中学阶段到大学阶段都是比重最大的。足见英语阅读的重要性！很多初中的英语教师已经逐步认识到了英语阅读的重要价值，也使用了一些旨在提高学生阅读能力的方法，但是收效都不明显，要找到初中英语阅读的良方，必须要先分析出英语阅读中存在的问题。最终，才能对症下药，提升初中英语阅读的整体水平 一、初中英语阅读易出现的问题 （一）教师易出现的问题 1.未注重对学生阅读兴趣的培养 传授内容单一，部分教师还在对阅读教材一句一句的念，重心始终放在解决阅读材料上。担心大部分学生跟不上。出现这样的原因就在于教师对学生阅读兴趣的漠视，没有兴趣的教学给人的印象就是枯燥乏味。上课的形式传统，让许多学生就此失去了对英语阅读耐心，对英语学习的兴趣将逐渐淡化 2.对学生阅读技巧的传授不深入 对学生的阅读而言，特别要注重学生对文章的理解方法的传授，比如阅读中如何掌握快速阅读、扫读、精读、中心意思的归纳总结等技巧的传授。在阅读题讲解过程中忽视学生的参与。未让学生注重从文章里面的文化背景，及情感交流渗透等深沉次含义的思考与理解。这样在英语阅读中对文章的中心大意主题思想的理解造成偏离 3.阅读中未让学生注重文中生词的理解 有些阅读理解文章中最重要的一个关键词正好是个生词。这个生词有时在文章的第一个句子中就出现，在下文中又多次重复使用，它的代换词也有可能是生词。遇到这种情况，教室必须让学生冷静，不要慌乱，而应仔细阅读原文，根据原文句子提供的意思，加上自己已掌握的知识进行分析、推理，尽量求得确切的词义。不注重生词的理解方法传授，同样对学生的阅读理解造成困难 （二）作为学生群体存在的问题 抛开教师的因素去分析，我们认为事物是内外因结合产生的，英语阅读存在的问题也不可能只是教师一人之失，作为初中学生，也有下述几个问题：首先，很多初中学生词汇量非常的匮乏，没有一定的词汇量，阅读的时候只能跳读，但完全跳读，整个文章是留不下什么印象的。其次，很多学生有着读阅读的坏习惯，一篇文章别人从头看到尾。他则从头读到尾。读文章是非常坏的习惯 二、教如何提高初中英语阅读水平 （一）作为教师该努力的方向 1.充分利用课堂资源 英语教师要合理使用教材上的阅读材料，用这些经典文章去提升学生的阅读水平。每一个新课上完之后，不要将课文就从此丢弃，要将一些经典的文章反复的去进行阅读训练，通过这种方式，我们不仅可以提升学生阅读水平，还能对以往的学习做一个复习整理 2.带着问题去阅读 要重视学生的主体地位，强调学生作为学习者的主人翁地位。重视学生主体地位的方式有很多，例如，让学生自己带着问题去阅读，替代以前的教师逐个讲解的方式。例如在人教版《义务教育标准实验教科书》九年级中的Unit Reading章节中，在《Do you know when basketball was invented？》??中，教师可以在教学的开始向学生提出三个问题。首先，谁发明了篮球，请在文中找到答案。其次，为什么柏林奥运会对篮球如此的重要，从课文中找到答案？最后一个问题是，你们觉得篮球的作用和目标是什么？在课程的开始就提出这三个问题，让学生带着问题意识。更加主动积极的参与到英语阅读中来，从未达到对学生主体意识的调动的效果 当然我们对一篇文章的学习不可能只局限于这几个问题就可以结束。我们回答这几个问题只能算是泛读了这篇文章，要整个吃透这篇文章。还需要去精读它，在这篇文章里，有诸如Basketball was invented by a canadian doctor named James Smith， who was born in 1861.在诸如此类的具体阅读中，我们要开始精读它。并讲解其中关于被动语态、定语从句等语法句式的内容。还有诸如后面的at college和be asked to do等短语固定用法进行讲解 3.教师要重视课前的备课 教师要做好阅读前的备课，备课的主要内容集中在于阅读材料相关的背景方向上。对当时背景下的人文地理和当地风俗做相应的备课。备课还要准备好对一些生词的讲解，将有碍于阅读的词语单独拿出来讲解。最好备课还应该准备相应的总结，总结文章的中心来，待学生阅读完后，一起参与讨论分析 （二）作为学生该克服的问题 作为学生，也应该积极的拓宽自己的知识面，与此同时要注意培