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对初中思想政治教学质量提升几点思考 　　摘 要：以初中思想政治教学质量提升为研究课题，从评价体系、课内外教育、教学实践、教学水平四个方面分析了当前初中思政教育中存在的突出问题，进而提出了解决对策，希望研究能够为业内专家和一线教学工作者提供参考依据 关键词：初中思想政治；教学质量；对策 一、影响我国初中思想政治教学质量提升的弊病分析 1.评价体系不科学 教育教学改革明确要求实施素质教育，为了实现这一目标， 教师在教育教学手段上下了很多功夫，如，革新教学工具，推进教学方式改革，完善教学素材，尝试不同的教学模式等，从实际效果来看，确实取得了很多成效，但是在考评教学效果的环节上仍然存在评价考核方式单一、指标设定不科学、评价尺度难把握等问题，使得对学生学习成效的定性和定量分析不准确，很多地区和院校仍然沿用应试教育的评价方式，已经不能符合当前教学评价的更高要求 2.课堂内教学与课堂外教育不一致 初中阶段学生的思想政治素养提升离不开两个重要的方面，一是课堂上教师对中华文化、伦理要求、法规政策、情操培养等方面的针对性教学，二是课堂之外的持续教育、不断引导，特别是要降低并有效控制家庭教育对学校教育的冲抵影响，避免形成两者在教育内容和教育理念上的冲突。但是这种课堂内外的不一致现象很明显，对巩固思想教育成果不利 3.教育教学的理论体系和实践结合度差 从初中思想政治教育课程的特点看，课程本身涵盖的理论知识较多，需要记忆的知识点较多，政治内在要求较高，由此导致理论和实际之间的结合度不高，容易导致学生对理论学习缺少持久的关注力。从实际调查情况来看，学生把思想政治课的学习简单理解成背诵，上课听不听课对考试成绩的影响不是很大，临时突击复习就可以。造成这种情况的根源在于教育教学的理论体系和实践结合度差，学生的关注点较少，学习兴趣和学习效果自然也就无法保障 4.教师教学水平参差不齐 初中思想政治教师不同于其他学科的教学老师，要求具备更强的思想深度和更高的人文素质，同时也要求有更高的教学水平和教学能力。而当前的初中师资队伍，还存在这样那样的问题，突出表现在：一是院校之间的师资水平存在客观差异，二是区域之间的师资配置也不均衡，三是师资教学能力整体提升较慢，四是老中青师资队伍的结构不合理 二、初中思想政治教学质量提升的几点建议 1.全面加强教学评价体系和制度建设 全面加强教学评价体系建设工作是当前要突出解决的重大课题之一，需要在顶层设计上重塑对学生人格、差异、特点的铺设工作，评价体系要综合并客观真实地反映学生学习状态、思想品德发展情况以及实际学习成效，充分发挥出思想政治教育功能的评价属性。同时，在推动评价制度建设过程中，要以是否有利于制度执行，是否符合教学改革方向，是否有助于真正考核学生学习效果为标准，避免传统评价机制中单纯的分数排名现象。这就要求一线教师要深入教育教学实际，因地制宜，会同上级领导和部门共同研讨出切实可行的方案，并通过“局部尝试、系统传播、全面推动”的步骤，实现评价方案的可落地和可执行 2.打通课堂内教学与课堂外教育的屏障 教师要“两手”抓教育，“两手”都要硬，在课堂上要严把质量关，在教学的深度和广度上，在教学趣味性和实用性上，在教学的新尝试和创新上，让学生成为教学的主体，激发学生的求知欲望和学习热情，?学生真正成为主导课堂的角色，通过探究式教学、自主式教学等方式，切实提高教学质量。在课堂外加强与家庭教育的衔接力度，积极引导并帮助家长共同建立氛围一致、逻辑一致、目标一致的教学大环境，保证思想政治教育能够内外开花，真正实现打通课堂内教学与课堂外教育的“最后一公里” 3.提升教育教学的理论体系和实践的融合度 初中思想政治教育需要在理论体系建设上投入精力的同时，强化实践的落实深度。如今社会正处于大变革时期，让学生在了解更多社会主义正能量和新风尚的同时，通过积极跨校合作、建立实践基地、定期社会实践等形式，帮助学生把书本知识能够有途径转化到实践过程中，从而强化理论与实践的融合度。只有这样才能真正激发课程本身的内涵和魅力，把思想政治教育课的生命力激发出来，成为学生受用一生的工具 4.着力打造一支高水平的师资队伍 师资是教学质量的重要保证，长期以来我国教育改革中都对师资建设提出了诸多规划，取得了长足进步。但是针对师资年龄结构不合理、教学能力有短板等现状，教学管理部门有责任有义务持续关注师资队伍的建设，在教学技能培训中提供更多解决方案，在教学工具补充上提供更多实际支持，在教学模式革新上提供更多导向帮助，让师资队伍建设能够适应学生的需要、适应改革的需要、适应社会发展的需要。可以尝试通过跨地区、跨层级、跨学科的互动交流学习，走出去学经验，引进来聊感受，全面构建有足够战斗