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小学语文教育模式创新初探 　　【摘 要】小学生正处于想象力、思维逻辑快速发展的时期，小学语文可以很好地发挥学生的想象力，培养良好的学习习惯。通过创新小学语文教育模式，可以提高课堂教学效率，改变传统教学模式，为教育改革找到新的着力点 【关键词】小学语文；教学模式；创新 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）06-0037-02 小学语文教育模式创新是寻找教育改革突破点的重要课题，通过小学语文教育模式创新，可以提高小学语文课堂效率，转变过去传统的教育观念，以学生为主体进行教学，提高学生的想象力和思维能力，促进学生成长成才 创新是推动民族和社会发展的不竭动力，一个民族、一个国家要想走在时代前列，必须树立创新意识，锐意创新。小学是重要的启蒙教育阶段，是培养学生形成创新思维和习惯的重要时期。长期以来的固有教学习惯，使教师形成墨守成规的教育理念，缺少创新。因此笔者结合小学教学的实际情况，对小学语文教学创新进行了探讨 一、创新是小学语文教学的新境界和理想追求 教育创新是培养创新人才的关键，有助于教师形成创新的教学观念和方法，提高教学质量。《全日制义务教育语文课程标准》指出，语文教学要培养学生的基本素养，还要培养学生的创新能力；要打下牢固的语文基础，还要重视对学生创造能力的开发。小学语文教学创新，关键在于教师教学理念创新、教学策略创新、教材应用创新等方面 二、当前小学语文教学创新存在的主要问题 1. 教育目标观念陈旧 教师的教学观念直接决定其教学行为，陈旧的教学观念是阻碍小学语文教学创新的巨大障碍。虽然课程改革已经要求对小学语文教学理念进行创新，但现有语文教学过于重视课本知识，不重视能力和方法，忽略人文性，大量知识依赖记忆，因此缺少对创新意识与能力的培养。在教学的过程中，应试教育模式严重制约了小学语文教学的发展。部分学校片面追求升学率，重视考试成绩，在教学过程中不重视学生的个性和特点，给学生施加了很大心理压力，教师也难以开展创新教育 2. 教学模式陈旧 在教学中常常出现教师“唱独角戏”，课堂气氛沉闷的情况。教师是学生学习的引导者，如果不能结合学生的实际情况，将会严重脱离学生思维，扼杀了学生的创新思维 例如，在教学《江雪》一课时，通过给诗配画的方法进行教学。但如果教师不让学生去读诗、去想象，仅仅自己在黑板上画画，学生缺少自主阅读机会，缺少诗情画意的联想，想象力受到制约，教学效果自然难以提高 3. 教学策略、手段运用不当 教学目标直接决定教学方法和策略，教师在进行创新教学时必须遵循科学的理论。若仅从教学形式上改变，缺少对教学理论的深入实践，难以提高教学效果。借用别人的优秀课件上课，却体会不到课件的思维逻辑，这种创新只会降低教学效果。学生由于认识水平和表达能力有限，教师在进行教学过程中应注重因材施教，采取个性化的教学策略和手段，保证提高整体教学效果 三、小学语文教学创新应注意的几个问题 《全日制义务教育语文课程标准》颁发后，小学语文教学出现了喜人的变化：教学方式愈加多样化，学生的语文素养得到了提高。但还有许多问题需要克服 1. 教师必须把握明确的努力方向 小学语文是“工具性和人文性的统一”，“语文素养”是学生必须具备的能力，“自主、合作、探究”是有效的学习方式 教师在语文教学中，要重视“人文”的讲授，使学生能够接受优秀文化的熏陶，认识“真、善、美”，提高他们的思想修养和审美情操，形成健全的人格，逐步形成正确的价值观。如习字教学中，教师应引导学生“认认真真写好字”，练字也是学生形成良好审美的途径，需要重视写字姿势、习惯、方法，减少低效率的重?停辉亩两萄е校?对学生进行引导和点拨，让学生对文章进行体验和思考，通过集体合作、讨论解决阅读中出现的问题 2. 教师要不断更新教学理念 教师要及时更新教学理念，培养创新意识。特级教师王裕丹在进行《与象共舞》教学的过程中，采用两种不同的方法对两个班学生进行了讲解。一种重视培养学生阅读能力，侧重对文章内容的理解、感悟、积累，另一种教学以提高学生写作能力为主，提高他们对语言形式的理解、感悟。同样的教学任务，不同的教学策略，共同激发了学生的学习热情，得到了众多听课教师的掌声 3. 教师要吃透教材，研究学生 语文教学的前提是对教材内容充分理解，熟悉知识体系才能进行有效的教学。同时语文又是母语教学，大量的教学实践中涉及语文知识。例如《晓出净慈寺送林子方》这首诗，“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这首诗从字里行间展示了西湖六月的美丽风光，难以直接解读出送别、惜别之情。在听了徐金贵老师的讲解后，笔者终于弄明白如何体现惜别、送别之意。用以诗解