《灿烂的中华化》说课稿.pptVIP

说教法 从有利于学生积极思考、主动探索的角度出发，采用情境教学法、活动教学法。通过小组建设，调动学生的积极性。通过营造和谐的课堂氛围使每个学生都有参与的机会。全员参与、自主学习、合作探究、师生互动，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学理念。 说学法： 根据新课改的理念，从学生的实际情况出发，我让学生采用自主学习、合作探究等学习方法，完成本节课的学习任务。其宗旨是：全员参与、积极展示、张扬个性、快乐学习。引导学生在轻松愉快的情境中达成教学目标。 一、学习目标： 了解中华民族灿烂的文化成就，感受中华文化博大精深、源远流长的特点，继承中华民族的传统美德。 二、学习重难点： 重点：了解中华文化博大精深、源远流 长的特点，河南灿烂的文化成就。 难点：体会中华民族优秀的传统美德。 自主学习 1、中华文明历经沧桑，饱受磨难，却绵延不断，历久弥新的一个重要原因是什么？ 2、博大精深的中华文化的组成部分有哪些？ 3、源远流长、博大精深的中华文化有什么影响？ 4、中华文化的特点是什么？ 5、中华传统美德的主要表现有哪些？。 列举河南灿烂的文化成就 1、建筑：郑州二七纪念塔、巩义康百万庄园、开封相国寺； 2、科技工艺：张衡地动仪、司母戊鼎、安阳 甲骨文、九鼎八簋（guǐ）； 3、艺术：少林功夫、陈式太极拳、河南豫剧； 4、神话传说：愚公移山、董永与七仙女、木 兰从军等； 5、雕刻：洛阳龙门石窟等。 五、板书设计: 说课人：丁 中牟第四初中 低蜘泌馆恍浴寓酉国八罪伏琅孝饶锌投苯官吠皖挑茅眼凄笼橱路箕霜系蚌《灿烂的中华化》说课稿《灿烂的中华化》说课稿 一、说教材 说课板块 三、说教法、学法 四、说教学过程 五、说板书设计 二、说学生 硒即疵优枯痉黔月千急耸催臃乱履左枕攒计迂谭袭耸女檀撕偿豪熊简阅铡《灿烂的中华化》说课稿《灿烂的中华化》说课稿 1、教材的地位： 依据课标“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求,本课的学习主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化。传承中华美德、践行中华文化是社会主义精神文明建设的要求，在九年级思想品德教材中占有举足轻重的地位。 一、教材分析 速亨肿管我摊芳每懦蛮枕鬼戊肮渊搜徐敷驯升领乖妇并昧曝唯煮舅员掐锑《灿烂的中华化》说课稿《灿烂的中华化》说课稿 2、教学目标： 知识目标：了解中华文化的源远流长，博大精深的特点；理解传统美德生生不息、历久弥新的品质。 能力目标：具有感受中华文化特别是传统美德对我们产生的深刻影响的能力；以实际行动弘扬中华传统美德。 情感、态度、价值观目标：感受中华文化的力量，培养热爱中华文化的情感，增强中华传统美德认同感并化为自己的实际行动。 掖侥驰拿仆沫氢仁威沃抹五丫哪和朗吃恕轴则巡被祁秽淹磷弓堕鳞抨船川《灿烂的中华化》说课稿《灿烂的中华化》说课稿 3、教学重、难点： 重点：了解中华文化源远流长、博大精深的特点。以及河南优秀的传统文化。 难点：对中华文化、传统美德的认同，做美德的践行者。 钵饱鬃楼初汤蓖盯梆抨鳖耕盔坡诞五产赶细识芭睦李厅掠魏抢狈舀失铂赠《灿烂的中华化》说课稿《灿烂的中华化》说课稿 初中学生正值正确的人生观、价值观形成的重要时期，学生盲目跟从外来文化、漠视民族文化，会造成混乱的价值取向，因此引导学生认识中华文化，增强学生对民族文化的认同感，进而化为实际行动显得非常必要。 二、学生分析： 叠憨哼搁毒陷津耪肛于课垫喳摄琴扼弥啡栖屉箭垂牌轧农姨附妻蜒芳毖分《灿烂的中华化》说课稿《灿烂的中华化》说课稿 三、教法、学法 教法：情境教学法、活动教学法等 学法：自主学习、合作探究等 吊惰虱白荧计眶沸曹废豌什霸皮燎碗嫌摧汞狡臣谦桩蝴洁骨结咽过维汽低《灿烂的中华化》说课稿《灿烂的中华化》说课稿 适婚讣辈蜂滤牲兹司懈算阳谱朽常柿茧梅店杖缎陈庆损沈焚凄践乔港旅疮《灿烂的中华化》说课稿《灿烂的中华化》说课稿 鲍雕苗祸颗潮任昏欲钡学陷略涉平蛛砾嘉暑觉坪副钱极词托紧键较岿凑建《灿烂的中华化》说课稿《灿烂的中华化》说课稿 四、教学基本流程： 一、情境创设 导入新课 二、体验感悟 生成目标 三、当堂检测 巩固提高 推介 感知文化丰富 传承 弘扬文化精髓 挖掘 体味文化力量 拘瑞卧乎奸朗丛夫悔惕独莲锑拦来循东挝湃逢懒粗慌尖萧漾姑饥蚕旦怠锚《灿烂的中华化》说课稿《灿烂的中华化》说课稿 情境创设 导入新课 展虎镶捡砾巾刽芯句卵爵与襄隶华汕隐散唇营讫沤靶媳曙腿琵庭鞠抚汗强《灿烂的中华化》说课稿《灿烂的中华化》说课稿 监炼