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影响教师幸福指数核心指标是氛围 　　一直以来，我都在思考一个命题――影响教师幸福指数的核心指标是什么，我最初以为是能力 当你有能力，能干好分内事；当你有能力，能为集体、他人多担当；当你有能力，能得到更多的尊重；当你有能力，能做到自我实现……当需要不断得以满足，幸福感也就挥之不去。自己是这么走过来的，也是这么感受着的。当我试图论证这些思考的时候，一所新的学校，一批新的教师，一次新的述职，完全颠覆了我的想法 站在我眼前述职的这些教师平均年龄不超过27周岁，从教时间最长的也就十年，刚刚毕业的占60%强，说他们能力有多强，谁都不会承认。可他们不幸福吗？恰恰相反，他们一个个讲述着自己的付出与收获，脸上袒露的、话语里流露的不是辛苦，而是包裹着浓浓谢意的小幸福。第一年工作是不易的，对一个新组合的团队更是如此。一位教龄刚满一年的美术教师说：“学校艺术节，如果没有大伙儿的帮忙，是无法完成百米画卷的创作，我在这里就是来感谢的。”在教师的眼中，幸福就是大伙儿一起共事，不分彼此。学校免不了集体活动，每次都是由一两位教师牵头，牵头不等于单干，一声呼百人应，这是幸福的节奏。能力再强的人也有孤单的时候，无助的时候，事务又迫在眉睫的时候。这时候，搭把手就能融洽氛围、携手共进。各自为政，这是分裂的组织结构；群策群力，这是共和的组织结构。一个集体，互为支撑才有幸福的根基 幸福在于土壤，它能补给你我心灵的根