教学效率的因.docVIP

影响农村乡镇幼儿教师教学效果的因素 一、教师的授课方式对课堂教学效果的影响 授课方式是教学效果成败的重要因素。有的教师上课，只满足于讲授课本上的内容，有的教师喜欢面面俱到，有的则蜻蜓点水，不深不透。教师处理教材内容的方式不同，取得的课堂教学效果也不一样。 二、教师的板书对课堂教学效果的影响 俗话说，“好记性不如烂笔头”。教师板书的内容详略得当、形式美观，学生随之做好笔记，对于其记忆和理解课堂内容，提高学习效果是大有帮助的。 但在教学实践中，教师做了板书，学生是不是一定做了笔记呢？问卷显示，有52%的学生回答“会”，有45%的学生回答“有时做，有时不做”。 学生不爱做笔记，究其原因，主要有两个方面。一是板书的内容。有的教师，教学内容事无巨细，全部板书，整个课堂学生都在忙碌地抄写，十分疲劳，没有足够的时间去听老师讲课，进行课堂思考，影响了课堂教学效果。有的老师又疏于板书，一节课下来，只在黑板上画上几个关键词，也会影响学生做笔记。笔者认为，教师的板书，不应过于详尽，也不应只有几个关键词，而应板书重点内容。二是板书的形式。调查显示， 75%的学生认为，教师的板书字迹工整、书写认真、设计有条理，他们做笔记就会比较积极。反之，教师板书潦草、没有条理、书写随意，学生就不会做笔记。 三、教师的授课情感对课堂教学效果的影响 在问卷调查中，有69%的学生认为教师的授课情感对学生课堂学习效果影响很大。65 % 的学生喜欢老师上课时使用风趣幽默、抑扬顿挫的语言；有57%的学生认为老师上课应走入他们中间，不喜欢老师一节课都站在讲台上；51% 的学生认为，课堂上老师的眼睛是否看他们，对他们上课的注意力能否集中也有很大的影响。 四、学生学习心理对课堂教学效果影响 影响教学课堂的教学效果中，学生效果的影的学习心理也是一个重要的因素。调查中，65%的学生认为，对某门功课感兴趣，他们就会在课堂上保持一个积极的心理状态，就会认真听课，仔细思考，从而获得很高的学习效率。有43%的学生认为，一个教师平常不注意自我形象，也会影响到他们对这门功课的喜爱。因此，教师要引导学生从心底喜欢某一门课，除了把课上好，还得在自我形象上下一定的功夫。 另外，教师的提问也会影响到学生的学习心理。有的学生接受能力强，教师所讲的内容听过一遍就能掌握；有的学生就算认真地去听也只能听到一知半解的程度；有的学生胆小、害羞……教师如果不加分辨地提问，可能会给学生造成心理负担。因此，教师在备好课上好课之外，还得在了解学生心理上作工作。 王玲娟