如何唱好“配角戏”——浅谈“建筑设计及其原理”教学中的一些体会论文.pdfVIP

248 建筑教育改革理论与实践 (第9卷) 2007年6月 如何唱好“配角戏? ——浅谈“建筑设计及其原理”教学中的一些体会 徐铭华 (福建农林大学交通学院城市规划系) 摘要城市规划专业是一门薪兴学科，从我国城市规划专业指导委员会成立之初(1998年)。全国设置 城市规划专业的院校不足30所．设置五年制城市规划专业本科的院校仅lo所左右。到今天的Ioo多所．发展 速度是惊人的。2004年福建农林大学交通学院城市规划系在蓬勃发展的社会背景下产生。笔者就承担的 “建筑设计及其原理”这门课程，谈谈教学中的一些体会．以期抛砖引玉，对促进我国城市规划教育有所裨益。 关键词城市规埘专业建筑设计及其原理 1 引言 笔者所在的福建农林大学是一所办学历史悠久的多科性大学，由原福建农业大学和福建 林学院合并组建而成，前身分别为创建于1936年的福建协和大学农学院和创建于1940年的 福建省立农学院。按照学校发展规划，农林大学将以生物科学、环境科学为优势和特色，工学、 理学、经济学、管理学为发展重点。福建农林大学交通学院城市规划专业成立于2004年，在福 建省高校中仅晚于福建工程学院与华侨大学，但仍处在探索阶段，办学模式在不断优化中。由 于其特殊的办学背景，城市规划专业的发展尚面临着一些困难和挑战，主要是来自专业性质的 特殊性，导致宏观把握中课程设置存在不合理的环节。 在2007年举办的首届榕城(福州)城市规划专业学生作业展中，我院取得了课程设计三等 奖和鼓励奖，调查报告的各奖次也获得佳绩，这对于刚进入三年级的学生，是很不容易的。然 而，笔者未雨绸缪，作为城市规划专业的核心课程——建筑设计将如何定位?如何更好地发展 呢?以参赛的2004级学生为例(教学环节在不断优化中，已把“建筑设计基础”提至一年级下 学期)，一年级主要安排公共课程，二年级上学期开始上“建筑设计基础”，上两个学期。笔者承 担的“建筑设计及其原理”课程从二年级下学期开始，直至三年级整学年。三年级的教学过程 中，“城市规划设计”又同时展开，这造成学生学习压力过大，再加上学生缺乏良好的学习氛嗣． 他们甚至搞不清楚城市规划专业到底是学什么?因此第一届学生的培养显得尤为重要，他们 将有助于带动下一届的学生，乃至推动整个教学环节的顺利展开。这把“建筑设计及其原理” 的教学抛到两难的境地，既不能喧宾夺主，让学生把大部分精力投入到建筑设计上；又不能不 担当起重任，逐步地培养起学生宏观把握的能力，为城市规划设计打下坚实的基础。如何唱好 “配角戏”呢?对于笔者似乎更艰难了。 2建筑学的困惑 城市规划本科专业的学习内容具有不确定性。纵观城市规划专业发展的过程，城市规划 正是以工程学、建筑学为基础，向社会、经济、生态、建筑工程、景观纵深方向延伸，专业教育的 基础将不断拓宽，内容将不断丰富，性质将趋于整合。 城市规划和建筑学如一对孪生兄弟，一些有宏观思想的建筑师不但在建筑领域中取得不 2007年6月 第2篇 教学方法与教学手段及课程体系设置研究 249 朽的业绩，还开拓了城市规划这一广泛的领域，如勒·柯布西埃设计的昌迪加尔城，赖特描绘 的《广亩城》等。建筑类院校在特定的历史环境里，在建筑学的基础上陆续开办城市规划专业， 适应了市场急需，取得了重要的、历史性的进展。全国许多建筑专业院校的城市规划专业教育 采用“3+2”的教学模式，即城市规划专业前3学年完全与建筑学一致，然后用1年时间学习规 划专业所要求的知识，1年时间为设计院实习和毕业实习设计。 于是有学者提出关于建筑类院校城市规划专业和建筑学专业合并的设想，从某个角度警 示我们：城市规划专业开设的建筑设计及美育教育等方面课程往往作为辅助课程，使城市规划 专业学生的整体构图、设计美感、形象思考等能力未得到充分的培养；而建筑学专业开设的规 划、城市设计等方面课程，往往要求不高，使建筑学专业学生的综合能力、理性分析能力和协调 能力的培养几乎处于萌芽状态。 笔者在教学过程中发现：城市规划这门带有自然性、科学性、社会性、经济性、实践性并贯 穿自然、经济、社会的综合性交叉学科，在本科五年制的培养阶段是难以完成的。对于所学的 知识，学生大都是囫囵吞枣，单体建筑的空间