二、親職教育的重要性.pptVIP

第一親職教育的概念 組長:盧亭諭 組員:張淑淨、陳凱玲、簡靜芬、郭妍伶 ? ? 第一節 親職教育的意義與重要性  一、親職教育的意義 是成人教育的一部分，以從事子女教育的工作者，或未來的父母為教育對象，增進教養兒女的知能，加強親子關係。親職教育因受時空背景影響，具有下列五項意義: 1.親職教育的目的: 增進父母教養子女的知能。 2.親職教育的對象:指人父母、準父母，或實際從未成年嬰兒、青少年的教養工作者。 3.親職教育的內容:有關兒童、青少年發展的知識、良好教養兒女的態度與方式。 4.親職教育的特性:是一門終身學習的課程，是自發性、實用性、即時性、延續性及永久性的教育。 5.親職教育的機構與人員:有分正式的教育單位和非正式的教育單位。 二、親職教育的重要性 (一)就兒童、青少年而言 (二)就父母而言 (三)就家庭、社會而言 (四)就學校而言 (五)就社會國家而言 第二節 親職教育的實施對象 農業社會的生活型態單純，為人子女從小就每天跟著父母，這就是典型農社會的親職教育。但隨著時代改變，邁入了工業社會，為人父母的角色、家庭的結構皆有所改變。資訊化的社會，社會環境更是複雜又多變，青少年所處的時空、背景更是不同，青少年的壓力更大，競爭性更強，更加需要親職教育的專家來協助與輔導。 ?一. 以參加親職教育對象的團體來分 (一)大團體輔導 台灣目前有很多學校、公司行號，會定期辦理團體性的親職教育相關活動。這些活動主要對象是學生家長、社區家長，或公司的工會成員。 (二)小團體輔導 有些父母對於兒童、青少年的教養輔導，會出現共同性的問題、類似的困境，針對個案或主題進行輔導諮商。 (三)個別指導 父母在教養孩子的過程中，經常面臨之是與技能不足的困境，需要專家或有經驗的父母給予個別輔導。 ?二. 參加親職教育對象的身分來分 (一)已為人父母者 同常是各校或民間團體辦理親職教育活動時，邀請的主要對象。 (二)將為人父母者 青少年在未來幾年後，也將可能成為父母，這些人可塑性高，若能早日接受親職教育，其效果會較好。 (三)與父母角色有關者 課後輔導班、幼稚園、托兒 所或國中小的教師、在每天的工作上、也實際背負著教養他人兒女的責任。 ? 三.? 以參加親職教育的意願來分 (一) 主動積極型 他們會主動積極參加各種親職教育研習，以及親職互動有關的活動。 (二) 勉強被動型 若遇到工作忙碌或其他事務，他們的出席率就會降低。 (三) 逃避抗拒型 對於家庭經營、兒女成長的發展與輔導，都漠視不關心。 ? ? 四.? 以參加親職教育的需求性(度)來分 (一)最需要 家中有問題青少年，且有繼續惡化現象，親子間通不良，矯正嚴重青少年的偏差行為的父母或監護人。 (二)很需要 每天接觸的對象是自己的兒女或孫子女。 (三)需要 即將準備結婚或未婚的青少年、年輕人，都必須提早做好有效能稱職父母準備。 第三節 親職教育的功能與目的 一.親子教育的功能 科技愈進步、社會愈複雜，人們的生活型態、生活方式的改變也愈快，人們的心理距離愈拉愈遠，使得家庭教育功能漸漸減弱，社會和家庭和諧難以持續，青少年的犯罪問題。 親子教育在消極面功能，可幫助父母改善親子關係，使親子溝通順暢，減少青少年偏差行為發生，家庭和諧安定，不致分崩離析。 ? 二.親子教育的目的 1.整體目的:增強父母效能、增進親子良好關係、促進家庭幸福、培育優質的下一代、帶動社會國家長期的進步與發展。 2.就學目的而言:除了親子教育的知識技能外，更重視父母終生學習態度，與溫和的情緒管理技巧。 3.親子教育短期的目的，解決現有家庭、兒童所發生的問題。 4.親子教育長期的目的，協助已婚、未婚的青少年，了解親職教育的真諦，成為稱職有效能的父母。 第四節 親職教育的限制與困境 一.親子教育改變父母的理念，並重視有效的實踐，因而成效緩慢父母的角色與理念，改變過去的觀念，接受另一種新斯維、產生新的行為模式，較為不易。二.親職教育沒有速成班更何況社會持續變遷，為人父母需要不停的學習進修，才能與時俱進，事半功倍。三.親子教育無法替代父母角色、更無法接替父母去管教子女他絕對無法替代父母管教子女，需要父母平日靈活運用心理藝術與教育子女學理為之。四.親子教育須知行合一，身教、言教、境教，才能發揮功能它也有學習的態度與運用的知能，因死父母對親子教育須有知行合一的概念。五.親子教育的學理，無法有效放諸四海而皆準親子教育的學理，會隨時空環境而改變，兒女們也各具不同的資源與本性、天分、特長、心理變化。六.親子教育是一門終身學習、學無止境的教育親子教育隨著時代演進而有新的理論發展與創意，因此需要持續的進修與成長。 第五節. 親職教育與家庭教育的關係 一、家庭教育、學校教育、社會教育關係 林佳容、林佳勳(2010)指出，家庭