資訊科技融入各科教學模式探究.pptVIP

自製教學媒體設計與參考注意事項 王曉璿 國立台中教育大學 數位內容科技學系 1020605 1. 教學媒體的應用意涵 2. 科技與教學結合基礎 3. 教學媒體與教學模式 4. 教學科技與發展標準 5. 自制媒體的整合應用 6. 教學科技的趨勢探討 資訊科技融入教學的設計考量 教學設計規劃 教學設備應用 資訊科技融入 網際網路整合 關鍵學習問題 創意教學設計 創新科技應用 建構主義者式教學模型(SPACE,1995) 自製媒體設計架構考量 情境設定 挖掘學習 者的想法 幫助學習者 發展概念 反思過程 課程教授之重心 學習者 學習環境 教師 1.佈置教學環境 2.學生直接操弄 3.社會互動同儕討論 4.認知調適 鷹架式學習導引 轉化教學理論於媒體製作參考原則 主動參與：主動參與達到有效學習。 情境練習：在真實情境中，提供學習練習。 個別差異：彈性設計不同的程度學習主題與活動。 回饋：參考學習者，適當提供回饋。 社會互動：提供與他人一同學習討論互動。 自製教學媒體計畫的教學呈現方法考量 講述法:資訊 單向溝通 無法得到立即回應。 示範法: 模仿 以說明某項事物的程序或運作。 討論法:老師 學生或學生 學生互相交換意見。 反覆練習法:一般用在練習數學或外語練習字彙上。 個別指導法:一對一的方式 指導基本技能。 合作學習法:從小組合作中得到學習到。 遊戲學習:運用遊戲學習來提高學生學習動機。 模擬:角色扮演。 發現學習法:嘗試錯誤 找出解答 問題解決法:以接近真實情境的情況 來增加學生學習動機。 數位教材認證參考 ASTD ECC 教材評鑑標準 「數位典藏與數位學習國家型科技計畫」 ＜數位教材品質規範＞V3.0版 .tw/index.aspx .tw/elcc_apply/digi_material03.aspx 教育部數位學習教材認證 .tw 經濟部「數位教材品質認證」網站 教育部數位學習教材認證網站 數位教材規範架構 五大面向檢核 教材內容 – 正確性、內容組 織與完整 導引與追蹤 – 導引、操作指 引與求助攻能 、學習追蹤 教學設計 – 教學目標、教學方法 、練習與形成性評量 總結性評量、促進 學習之策略、一致性 教學媒體 – 媒體設計與運 用、介面設計 、媒體元素 創意 – 教材內容、導引與 追蹤、教學設計、 教學媒體、其他面 向 「教材內容」評估標準參考 「導引與追蹤」評估標準參考 「教學設計」評估標準參考 「教學媒體」評估標準參考 「創意」評估標準參考 自製教材網頁參考 相片播放器/美食餐廳網站/彈出式網站導覽列/ 古典樂評家鑑賞會/跑馬燈精品展示網站 自製媒體作品參與比賽檢視考量 選單互動方便 音效彈性控制 圖文品質效果 影音字幕處理 教材內容豐富 呈現 學習評量教材 完整 教材關鍵學習 問題