第十三章 对话共同体院大学校园文化建设新取向譹.pdfVIP

现代教育管理 年第 期 窑2010 7 院校改革与发展 对话共同体 大学校园文化建设新取向譹訛 安世遨 贵州大学 州 贵阳 袁 550025冤 摘 要 学是多元文化荟萃 生成之所 学校园文化具有对话的本性 但是 随着工具理性思潮的泛 袁 遥 袁 滥和高等教育 众化的发展 学校园文化的对话性遭到不同程度的割离 甚至走向异化 复归校园文化的 袁 袁 遥 对话性 重塑校园文化的精神之维 使之成为对话共同体是 学校园文化建设的新取向 袁 袁 遥 关键词 学文化 校园文化 对话性 对话共同体 曰 曰 曰 中图分类号 郧649.21 文献标识码 粤 文章编号 员远苑源原缘源愿缘渊圆园员园冤园7 原园园48 原园5 大学是多元文化荟萃 生成之所 大学校园文 的社会化和文明化 从而成为日臻健全和完善的社尧 袁 袁 化具有对话的本性 但是 随着工具理性思潮的泛 会活动的主体遥 袁 遥 滥和高等教育大众化的发展 大学校园文化的对话袁 大学是多元文化兼容并包 自由发展的场所尧 遥 性遭到不同程度的割离 甚至走向异化 复归校园 这种多元性首先表 在大学学科文化的多元性 学 袁 遥 遥 文化的对话性 重 校园文化的精神之维 使之成 科是大学系统的基本组织 是大学赖以生存和发展袁 袁 袁 为对话共同体是大学校园文化建设的新取向遥 的核心 不同的学科承载着不同的文化 学科文化遥 遥 是每一个学科领域共有的语言符号 理论方法 价 一 大学 多元文化荟萃 生成之所 尧 尧 尧 尧 值标准 伦理规范以及思维和行为方 的总和 每 尧 遥 英国文化人类学家爱德华 泰勒在 原始文化 一个学科领域都有一套自己的生活方 遥野刚刚进 窑 叶 曳 一书中第一次把文化作为一个中心概念来使用 并 入不同学术专业的人 实际上是进入了不同的文化袁 袁 系统表述为 文化是一个复杂的总体 包括知识 信 宫 在那里 他们分享着有关理论 方法论 技术和院 袁 尧 袁 袁 尧 尧 仰 艺术 道德 法律 风俗 以及人类在社会里所获尧 尧 尧 尧 袁 问题的信念遥冶咱3暂不同学科的成员拥有不同的生活方 得的一切能力与习惯 一般而言 文化有广义和狭遥 袁 和行为准则 分享着不同的理论 方法和技术的袁 尧 义两种理解 广义的文化是指人类在社会历史实践袁 信念 拥有不同的符号系统 从而形成各种不同的袁 袁 过程中所创造的物质财富和精神财富的总和 狭义袁 学科理念 价值标准和思维方尧 遥 随着自然科学和 的文化