《河中石兽》.ppt

课文是怎样结构的，阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤! 这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。 1、层层铺垫 最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学 家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价 “颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵 老河兵的一番话，加上“果得于数里外 ”的结果，巧妙 地表现自信的讲学“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。 2、细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的“笑”：（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自 信，刻画出讲学家自恃博才的心态）是自以为懂得物理， 笑别人不具备这方面的知识。 老河兵的“笑”：则是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆 断。（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也 表现出老河兵的自信和沾沾自喜） “然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣,可据理臆断欤？”（议论）