教学设计-神奇的水.docVIP

教学设计 基本信息 教学名称 神奇的水（第一课时） 教学班级 三年级（1）班） 作者及工作单位 鲁能希望学校 主要领域 科学 三年级的学生刚刚接触到科学这门课程，有些好奇，有些懵懂，又感觉这门课程很神秘，深奥。在本学期开学第一单元中就给学生铺垫，其实科学就在我们身边，生活处处有科学。本课就是从身边有关水的一些现象切入，让学生在实验中学到知识点。 教学目标 ?知识： 了解水的各种有趣现象——毛细现象，表面张力。 知道生活中的这些现象。 能力： 能说出生活中的上述现象。 会做水的毛细现象和表面张力实验。 能举例说出有关水的其他性质，供下节课研究 情感、态度与价值观： 体会到合作与交流的重要价值。 认识水的神奇之处，珍惜水资源。 教学重点、难点 重点：认识水的毛细现象和表面张力 难点：能根据实验操作和观察概括出毛细现象和表面张力的概念 教学准备 多媒体课件，烧杯，滴管，玻璃片，纸巾，布条，硬币，红墨水 教学过程 （一）课前导入： 1、同学们，今天很高兴能与同学们一起来上一节科学课，上节课我们通过对水的观察，知道它是一种无色无味透明的液体，初步了解了它的基本特征。 今天我们继续来研究水 2、谜语导入，学生猜谜。 3、你们真聪明，猜到了谜底就是水，其实，水是有魔力的，它有很多神奇的地方，你们想知道吗？老师今天就带着大家做一个小小的科学家，一起来探索水的神奇。（引入课题） （二）认识水的毛细现象 1、同学们听过这样一句话吗：人往高处走，水往低处流。生活中你们看到的小溪，小河中的水是如何流动的呢？ 2、学生讨论回答 3、教师：我说水是可以从低处往高处爬的，你们相信吗？出示课件图片，让学生观察图片，说说发现了什么。 4、学生总结概括看到的现象，教师做演示实验展示图片中的现象。 5、提问：是否所有的材料都会发生试验中的现象呢？让我们一起通过实验来探究。 6、活动一：会爬的水 出示实验用具，实验要求： （1）依次把布条、纸巾、粉笔、玻璃片的底部垂直放入水中10秒，观察水的变化。 （2）记录员记录实验结果，小组内讨论完成实验报告单。 7、学生汇报实验结果。 8、提问，为什么前三种材料放入水中，水都能向上爬，而在玻璃片上就看不到这种现象，你们能想办法让水也能顺着玻璃片向上爬吗？ 9、学生自己动手探究。 10、学生汇报实验结果，教师提问：为什么把两片玻璃片合在一起，水就能爬上去。引导学生观察实验材料的共同点并能自己概括出什么是毛细现象。 11、说一说生活中常见的毛细现象。 （三）认识水的表面张力： 1、同学们，你们知道吗？水很团结，他就像你们的班集体一样，每个同学之间都互相团结，互相进步。下面让我们来看看，它们是如何团结的。 2、活动二：猜猜一个硬币上可以容纳多少滴水呢？ 3、学生根据自己硬币的大小来大胆猜测水滴数。 教师出示实验要求： （1）硬币在桌上要放平，不要碰撞课桌。 （2）滴管离硬币近一些，要慢慢地滴，滴在硬币的中间。 （3）边滴边观察，要蹲下来眼睛与硬币成水平方向来观察水在硬币上的形状。 （4）如果水流出了硬币，滴数要减1。 4、学生动手实验并观察，记录员记录实验结果。 5、汇报实验结果和观察到的现象。 6、小结：水的表面有一种互相拉扯的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。 7、同学们听过乌鸦喝水的故事吗？请同学来讲述故事经过。 8、根据故事做实验活动三 9、让学生通过刚才的实验，更直观的理解水的表面张力 10、图片展示生活中常见的水的表面张力现象。 （四）拓展延伸 1、演示：将实验放入水中，提问，你看到了什么现象。 2、思考：是不是所有物质放在水中，都会溶解？ 3、你还知道水有什么神奇的地方吗？ 带着问题，我们下节课再研究。