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《教育心理学》有关理论、代表人物及著作等 —亚里士多德（古希腊） 2、创建世界上第一个专门的心理学实验室，因此也被视为科学心理学创始人—冯特（德） 3、理性主义，贬低感觉经验，抬高理性能力，相信人有天赋观念，二元论者—迪卡儿（法） 4、经验主义，人的心灵如蜡板，观念都是后天经验获得，由感觉和反省得来经验—洛克（英） 5、《物种起源》提出生物进化论，《一个婴儿的生活简史》是他对孩子观察—达尔文（英） 6、影响到心理学的生理学研究：1、缪勒（首倡神经特殊能量说）2、赫尔姆霍兹（首倡色觉理论与听觉理论及无意识推理理论）3、费希纳（成为心理物理学和实验心理学奠基人）。 7、现代心理学的学派纷争：构造主义心理学（冯特，铁钦纳）。机能主义心理学（詹姆斯，杜威，安吉尔）。行为主义心理学创始人：华生；新行为主义心理学（S-O-R）：托尔曼，赫尔，斯金纳。完形主义心理学（韦特默，考夫卡，苛勒）。精神分析心理学（弗洛伊德《梦的解析》本能论；新精神分析学派（霍妮，沙利文，弗罗姆）。人本主义心理学（马斯洛，自我内心感受；罗杰斯，无条件关怀）。 8、脑学说：定位说（开始于加尔和斯柏兹姆的颅相说；波伊劳德，潘菲尔德）。整体说（弗罗伦斯）。机能系统说（鲁利亚及其同事）。模块说。 9、经典性条件（狗唾液分泌反应实验）——巴甫洛夫（俄国生理学家、心理学家）10、操作性条件（白鼠迷箱实验）——斯金纳—反应理论（桑代克）。认知理论（布鲁纳）。社会学习理论（班杜拉）。 13、学习迁移的基本理论：形式训练说（洛克），共同要素说（桑代克），经验概括说（贾德），关系转换理论（苛勒的小鸡觅食实验），认知结构说。 14、认知发展论——皮亚杰（瑞士心理学家）—黑林 18、听觉理论：地点说{分共鸣说（赫尔姆霍茨）和行波说（贝克西）}，频率说（拉瑟福德） 19、感觉记忆的存储和编码特点的证实—斯佩林 20、最早进行回声记忆实验研究，模仿斯佩林实验设计称为“四耳人”的实验—莫里，贝茨和巴尼特 21、艾宾浩斯遗忘曲线——艾宾浩斯（德国心理学家）—莱尔德的卡片实验证明的。 25、影响问题解决的因素中功能固着是东科尔盒子放蜡烛问题实验证明的。 26、奥地利医生麦斯麦用“动物磁”治癔证病人。 27、注意的理论中过滤器理论由布鲁德本特提出。特瑞斯曼衰减模型。晚期选择理论由多伊奇提出。认知资源理论由卡尼曼提出。双重加工理论由谢夫林等人提出。 28、对梦的解释：精神分析的观点，弗洛伊德和荣格。生理学的观点，霍布森。 29、马斯洛七个需要层次理论；奥尔德弗需要层次理论：生存需要，相互关系需要，成长需要。 30、动机理论：本能理论，弗洛伊德；内驱力理论，赫尔；期望理论。 31、情绪理论：詹姆斯-兰格理论；坎农-巴德理论；沙赫特的情绪认知理论，沙赫特和辛格提出； 32、弗洛伊德的人格结构三层次：本我，自我，超我。 33、艾里克森提出人格发展八阶段。 34、人格测验：明尼苏达多相人格量表由哈萨威和麦克金编制；罗夏墨迹测验由罗夏编制；主观统觉测验是莫瑞和摩根编制；Q分类法是由斯蒂芬逊创立。 35、能力的因素说：桑代克提出能力结构的独立因素说。斯皮尔曼提出二因素说。赛斯顿提出多因素说。 36、能力的结构说：弗农提出智力层次结构理论。吉尔福德创立智力三维结构理论。 37、能力的信息加工理论：斯腾伯格提出能力的三元理论。 38、巴甫洛夫通过动物实验发现，高级神经活动的独特性，稳定的组合构成高级神经活动类型。 39、阿尔波特的特质理论：人格分两类：一共同特质，二个人特质。卡特尔的人格特质理论：第一层次是个别特质和共同特质，第二层次是表面特质和根源特质。 40、行为模式：华生的S—R行为模式；托尔曼的S—O—R行为模式；勒温的B=F（P·E）行为模式；黎维特的行为模式：表示人的行为有原因的，有动机的，有目标的三个基本概念。 1、第一本《教育心理学》，《教育心理大纲》——1903年桑代克（美国心理学家）2、现代教育心理学奠基人——桑代克大3、20世纪课程改革运动——布鲁纳（美国）4、我国第一本《教育心理学》——1924年廖世承5、幼禽追随母禽的关键期发现——劳伦兹（奥地利生物学家）7、最近发展区——维果斯基（前苏联）9、家庭三种教养模式——鲍姆宁10、比纳－西蒙智力量表——比纳、西蒙（法国）11、斯坦福－比纳量表——推孟（斯坦福大学[大]）12、韦氏量表——韦克斯勒（美国）13、掌握学习——布卢姆14、程序教学——斯金纳（美国）15、发现教学——布鲁纳17、尝试－错误说（小猫“迷箱”试验）——桑代克20、信息加工学习理论——加涅21、完形－顿悟说（黑猩猩取香蕉实验）——＾大苛勒22、认知－结构（发现）学习论——布鲁纳23、有意义的接受学习论——奥苏伯尔（美国认知教育心理学家）24