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用字母表示数教学设计 城关回民小学 张双月 教学目标： 1、知识技能目标：让学生在现实情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含字母的式子表示数量。体会到用字母表示数具有简明等优越性。2、过程与方法目标：让学生在探索现实世界数量关系的过程中，逐步建立符号意识，提高抽象思维的能力。 3、情感与态度目标：在激发学生求知欲和好奇心、感受数学符号的简洁美的同时，体会到合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精神和探索勇气。 教学重点： 学会用字母表示数，用含有字母的式子表示数量及数量关系。 教学难点： 通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。 教学过程： 一、游戏导入 二、探究新知 1、教学例1：理解在数学中可以用字母和符号来表示数。 师：同学们在生活和学习中见到过用字母表示数的情况吗？说来给大家听听。 师：老师这里有几个问题，能帮老师解决吗？ 5108 5 10 8 6 14 3 9 12 7 13 = ( ) = ( ) 56 5 6 30 7 8 56 4 9 3 21 = ( ) = ( ) 师：从这个练习中你发现了什么？ 生：我发现还可用符号来表示数。 师：真会发现。请看下一个。 尝试练习B：想一想、填一填(课件出示) ①2、4、6、c、10、12 c=( ) ②b+ b + b=24 b=( ) ③a×5=40 a=( ) 师：观察一下，你有什么发现？ 2、教学例2：用字母表示运算定律。 尝试练习C(课件出示)： ①a×b=b×( ) ②a+b=( )+( ) 师：你怎么想到要填a，你的根据是什么？ 生：2、教学例2：用字母表示运算定律。 尝试练习C(课件出示)： ①a×b=b×( ) ②a+b=( )+( ) 师：你怎么想到要填a，你的根据是什么？ 生：我是根据乘法的交换律和加法的交换律来填的。 师：如果用a、b、c来表示三个数，你们能用字母表示出其它运算定律吗？ 学生尝试写，后汇报展示。 师：你们认为用字母来表示运算定律有什么好处？ 生1：简单一些。生2：便于记忆。 师：看来字母还真方便了我们的学习和生活，继续来看一看字母还有哪些用处？ 尝试练习F(课件出示)： 如果用m表示米，用cm表示厘米，用t表示吨，用g表示克，那么： 8千米＝8( ) 6吨=6( ) 10g=10( ) 5cm= ( ) 师：通过刚才的练习你有什么发现？ 生：字母还可以表示计量单位。 让学生看书45页的“你知道吗？”然后汇报字母还可以表示哪些计量单位。 3．教学简写 ①在含有字母的式子里，数字和字母，字母和字母中间的乘号可以记作“．”，也可以省略不写。省略乘号时，一般把数字写在字母的前面。如：a×b=a.b=ab, 4×a=4.a =4a ②两个相同字母相乘时，可以写成以下形式：如:a×a=a.a=a2 读作：a的平方，表示2个a相乘。 ③当数字1与字母相乘时，1也省略不写。如：1×m=m 学生四人小组为单位讨论学习国王的规定： 教师提出小组合作学习的要求： ★组长组织，要求每个组员都要发表意见。 ★记录员记录学习过程。 4、阶段练习 5、教学例3。 （1）今天我们跟字母成了好朋友，其实以前也和字母打过交道，比如计算公式。 （2）回顾：你们能用含有字母的式子表示学过的计算公式吗？ 如果周长用字母C表示，面积用字母S表示，边长用字母a表示，你会用字母表示正方形的周长和面积吗？????????C=????????????S= 反馈：说说表示的是什么计算公式？师：你们能利用这些计算公式进行计算吗？试一试。 6㎝（4）出示例题：你能利用公式计算下面正方形的面积和周长吗？ 6㎝ 6㎝ 6㎝ 师：6㎝表示什么意思吗？ 生：表示正方形的边长是6厘米。 师：你们能求出它的面积和周长吗？ (请一名学生上黑板来做，其余学生在下面练习) 师：谁来评价一下他做得怎么样？ 生1：我认为做得比较可以。 生2：我认为他的面积单位应写成㎝2，不应写成㎝。 师：看看老师是怎么做的？(课件出示) 师：“利用公式计算”就是要求我们在计算时先写出公式，然后把字母表示的数值代入公式进行计算。 三、轻松一刻，发展提高。 (一)、数青蛙 （二）、完成第46页做一做：1、2题。 教师巡视学生解题情况，请不同的