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《用比例解决问题》教学设计 课题：用比例解决问题 教学内容：人教版六年制小学数学教科书六年级下册59页例5及相应的练习。 教学目标： 知识与技能：1.使学生能正确判断应用题中涉及的量存在的正比例关系,能正确利用正比例的意义解答实际问题。 2.掌握用正比例知识解答含有正比例关系问题的步骤和方法。 数学思考：1.使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。 2.进一步培养学生应用已学知识进行分析,推理的能力。 问题解决：发展学生探究解决问题策略的能力，帮助其构建相应的知识结构。 情感与态度：在解决问题的过程中开拓思维。 教学重点： 1.判断题中相对应的两个量和它们的比例关系。 2.利用正比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决问题。 教学难点： 1.掌握用比例知识解答解答应用题的步骤和方法。 2.理解“用比例解决问题”的结构特点，从而构建知识结构。 教学准备： 教学过程： 一、回忆旧知、导入新课。（课件出示） 1.判断下面每题中的两种量是否成正比例？ （1）速度一定，路程和时间。（成正比例） （2）购买同样的练习本的本数和钱数。（成正比例） （3）每吨水的价钱一定，水费和用水的吨数。（成正比例） 2.下面各题中各有哪三种量？那种量一定？它们成什么比例？你能根据题意，列出等式吗？ （1）买4本练习本需要2元，买同样的6本练习本需要3元。 （2）小红家这个月用了5吨水，水费是10元。照这样计算，10吨水的水费是20元。 3.师：看来同学们正比例和反比例的知识学得都很不错，下面我们就一起来研究生活中的实际问题。 【设计意图：主要复习判断成正比例关系的两个量的关键是找出隐藏的一定的量，抓住知识的生长点为学习新知做好铺垫。】 二、揭示课题、探索新知。 （一）教学例5 1.课件出示：情境图 师：从这幅图中你能知道哪些信息？（指名回答） 李奶奶家上个月的水费是多少钱？想请我们帮她算一算，你们能帮这个忙吗？ 2.学生自己解答，然后交流解答方法。 （学生可以先求出单价，再求总价或先求出用水量的倍数关系再求总价。） 【设计意图：用以往学过的方法解决例题，有助于从旧知跳跃到新知的学习，同时有利于用比例解决问题的检验，帮助学生在后面的学习中构建知识结构。】 3.师：像这样的问题也可以用比例的知识来解决。 【设计意图：点明主题，鼓励学生以积极的态度投入新课的学习。】 4.探究解法 （1）梳理两种相关联的量 师：用比例解决这个问题之前，我们先来思考（课件出示） ①这道题中涉及哪三种量？ ②哪种量是一定的？ ③水费和用水的吨数成什么比例关系？ ④根据这样的比例关系，你能列出等式吗？ （知道每吨水的价钱一定，所以水费和用水量成正比例。也就是说，两家的水费和用水量的比值相等。） 5.用比例解答。 如果设李奶奶家上个月的水费是x元，请根据表中相对应的数据和判断列出比例式，然后解答。 （板书解法1）设李奶奶家上个月的水费是x元。列出比例是：（12.8:8=x:10），比例的解是x=16。 师：你是怎么想的？（根据上面的数据，概括：因为每吨水的价钱一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。） 12.8∶8=x∶10 板书: 解：设李奶奶家上个月的水费是χ元。 12.8∶8 ＝χ：10 或 eq \f(12.8,8) = eq \f(x,10)　 8χ＝12.8×10 8χ= 12.8×10 χ＝ χ= 　　　　χ＝16 χ=16 答：李奶奶家上个月的水费是16元。 师：12.8∶8和x∶10 分别表示什么？（水费单价） 让学生再思考，看看有没有出现其它比例的解法，如果有，教师也要进行评析。（学生可能通过复习题3的复习，想出不同的解法。） 如果列出的比例是8∶12.8=10∶x 可以吗？为什么？（可以，因为8∶12.8 和10∶x 都表示1元可以用水多少吨，是一定的，板书解法2） 师：这个问题我们用比例的知识解决了，你有什么方法检验自己的解答是正确的呢？（启发学生自主选择检验方法。如：将结果代入原题、运用比例的基本性质、用算术方法或一般方程方法解答来检验等。） 【设计意图：在教师引导下，学生通过合作、交流从而解决问题，能使他们增强学习的信心、能给他们自信。在交流中，让学生充分地表达自己的见解，培养学生的辩证思维能力和口语交际能力。】 6.变式练习 师：同学们很了不起，帮李奶奶解决完了问题，能再帮王大爷解决一个问题吗？ 课件出示：“王大爷家上个月的水费是19.2元，他们家上个月用了多少吨水？”