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第九单元 军犬黑子 课 题 军犬黑子 日 期 教 学 目 标 1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。 3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。 教学重、难点 引发学生的思考，与生命展开对话。 课时安排 2-3课时 教具准备 生字卡 教学过程 一、谈话导入。 同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？( 师板书：军犬) 你对军犬有哪些了解？（播放课件）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。 二、读课文，感知内容。 　　　　自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？ 三、研读课文 　　　1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务： 　　　　*驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话。 　　　　*黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。 　　　　*黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。 　　　2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。 　　　3、汇报：驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。 　　　　 大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。指名读。 　　　4、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。 　　　5、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文） 　　　6、指名总结黑子情感变化。 　　　7、你从“哈哈大笑”中读出了什么？ 　　　8、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？ 　　　9、此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？ 　　　10、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段，（放《悲怆奏鸣曲》）生齐读。 　　　11、黑子的出走，说明了什么？ 　　　　　（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。 四、拓展延伸。 　　　1、“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么？ 　　　2、学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？ 五、结束语。 　　　　是呀! 每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！ 六、作业。 板 书 设 计 军犬黑子 教学反思 第九单元 鸽血染红的求救信 课 题 鸽血染红的求救信 日 期 教 学 目 标 1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。 2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。 3、读懂课文内容，体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神，认识一些动物是人类值得敬重的朋友，激发学生爱护动物的美好情感 4、学习根据事物展开合理的联想和想象 教学重、难点 体会军鸽奥斯卡为救人类而不惜自我牺牲的精神 课时安排 2课时 教具准备 收集关于鸽子的知识 教学过程 一、板题导入 看到文章的题目你有什么想法，有什么理解和问题 学生交流自己的理解及提出的问题 二、初读感知 1、初读课文，提出自己不理解的问题 2、同桌互读解决问题，如果不能解决的集体决 3、读课文，说说课文讲了一件什么事？ 三、理解课文 1、按照理解给短文划分段落 学习第一段 为什么要放两只军鸽去送信？ 学习第二段 两只鸽子在送信过程中发生了什么事？ 哪些语句感到了你，请你有感情的朗读能打动你的语句。 这件事是实际发生的故事，还是作者的联想，这种写作有什么好处？ 学习第三段 他们为什么要隆重安葬这两只鸽子，碑文写的是什么？ 你此时有什么感想，请你拿起笔写一段话，写写自己的感受。 四、拓展升华 作者加进合理想像使文章生动感人，你还能加进自己的合理想像吗？两只鸽子在送途中还会发生哪些事情？请说一说或是写一写。 五、总结作业 读〈〈向动物致敬〉〉 第二课时 教学目标： 1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。 2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。 教学流程： 一、感情朗读 朗读你最感兴趣的一段 二、字词教学 在小组内学习字词，不理解的全班进行交流 三、积累内化 1、有感情地朗读全文 2、把自己