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让青春之光在山村闪耀 　　每当晨光微露，透过蒙胧的雾霭，让人们感到朝霞淡淡的光亮时，崎岖不平的山路上，一位衣着简朴的青年身背着一个很大的塑料桶，迈着稳健的脚步行进在这山间的小道上。打量他的着装既不像来这里体验生活的城里人，也不像来这里为客的旅行者，但从他坚毅的眼神里可感觉到他是一个渴求希望的人――他就是李兹喜。 　　 　　365斤包谷籽撑起的希望 　　 　　现代高科技的物质文明与穷乡僻壤落后的强烈反差并存，是我们社会主义初级阶段的一个特点，如不是采访李兹喜，谁能知晓这个偏僻的小山村，又有谁能相信在科技飞速发展的今天，一个立志山村教育事业的年轻人在这里艰苦奋斗的足迹呢？ 　　金祥村是罗甸全县最偏远、最贫穷的村寨，生活条件极差，没有公路、没有水源，电也是近年来才通的，办学条件就更谈不上了，而李兹喜却选择了这个偏远的穷山村，成为油落村小学唯一的教师。刚进学校时，村长告诉李兹喜工作的报酬是学生每学期交来的30元书杂费，再加一年365斤包谷籽。听了村长的话，李兹喜心里是沉重的，他知道自己将面对不仅是生活的贫穷，更要面对的是在自己的生存都很困难的情况下，还要面对几十个孩子的教育和他们日常生活的管理，是退回去还是坚持自己的选择？ 　　偏远的贫穷，生活的拮据使李兹喜犯难了，生计问题是必须解决的首要问题，也是非常棘手且困难的问题。油落小学地处贫困县的贫困村，村民穷困，大多交不起学费，就包谷籽都有些家庭交不起，如此一来，怎可能维持一个家庭，肚子填不饱，哪还有思想可言，育人可言。既要坚持自己认定的山村教育事业，又要解决自己基本生存的问题，李兹喜进退两难、一筹莫展。思想陷入极度的矛盾之中，一边是孩子们期待着他知识的耕耘，一边是自己生活面临的艰难，望着村长和孩子门祈望的目光，他坚定了自己的选择，留了下来。 　　他每天不仅要完成教学的工作，还要管理学生们的生活。为了让学生能喝上水，按时吃上饭，李兹喜十几年来，春露秋霜，寒来暑往，每日天麻麻亮就要背着能装50斤水的塑料桶，到两公里外去排队守水，然后背回学校，来回两个小时。累了就向着大山喊两声，这是他释放疲劳的一种方式，只要心中怀着金祥村的希望、孩子的希望、自己的希望，疲乏就变成了一种愉悦。他不仅肩负着全校4个年级37个孩子的教学任务，同时还肩负着学校所有的后勤工作。全校学生还比不上城里小学的一个班，一、二年级一间教室，三、四年级一间教室。两间狭小的教室，就是孩子们求知的殿堂。李兹喜每天要上一至四年级的所有课程，上完一个年级的课即布置作业，又接着上另一个年级的课，成天忙得像个旋转不停的陀螺。 　　山村的“校园”不能与都市的校园相比，但却能感受到在都市学校不可能有的那种甘甜，但山村“校园”的苦也是都市学校老师很难体会得到的，孩子们接受知识传授后的快乐让李兹喜欣慰，可生活的拮据也向他悄悄袭来。 　　一天，李兹喜提着一个空空的编织口袋走进教室：“同学们，老师从今天开始就没有包谷吃了，按以往的惯例，要到学期快结束的时候才收“学费”。但是，因为上个学期有10多个同学没有交，所以，老师的粮食就不够吃了，你们回家问问大人，谁家有余粮，先交点来让老师吃吧。”一口气说完这段想了很久才呜咽说出的话，李兹喜感觉自己的脸有些热，甚至滚烫，眼眶里噙满了不知是酸楚还是内疚的泪水。30多个孩子，静静地看着他，满脸的无奈。他们爱李老师，但他们帮不了李老师。“李老师，我回家去求求我爹，先分点粮食给你吃，我家里也不多了。”学生陆有长懂事地说。其余的孩子见班长这样说，也纷纷说要回家去问问家长再说。 　　学生们的话就像万箭穿心，刺痛着李兹喜的心。因为他是为立志山村教育而来、为拓荒孩子们的心灵而来、为山村的脱贫而来，可他壮志未酬，却因自己的生存请求孩子们的援助，说出口后他心里久久不能平静，因为他实在没有别的办法自救了。这时，一个精瘦干练的老汉扛着口袋走进教室，呆看着李兹喜无奈的面庞说：“爹算了一下，你的粮食恐怕早就吃完了，小招（李兹喜爱人）这几天在家忙着做活路，脱不开身，所以我就来了。”李兹喜的老父亲扛着一袋粮食喘着粗气说。凝视着慈祥、疲惫的老父亲，李兹喜背过脸去，心里泪如泉涌，既感激知子莫过于父的老父亲，更为今天对孩子们说的话揪心万分，泪水欲零还住。 　　 　　拿一部份钱给孩子们买书吧 　　 　　在教学过程中，真正让李兹喜头痛的是音乐、美术、体育等“副”科，他没有受过专业训练，学校也根本没有教学条件。这些课都是四个年级一起上。音乐课，他只能教唱一些简单的歌曲，还有些跑调；美术课，他布置孩子们“随便画，画自己感兴趣的东西”；体育课，他让孩子们围着门前的平地跑上几圈…… 　　2005年8月6日，是县里规定的秋季开学时间。可是到了8月15日，学生的书费还迟迟收不上来。买不到课本，学校就无法按时开学。学生家长干着急，但最急的