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试述新课程理念下语文教育教学的文化整合 　　[摘要]随着近些年来我国经济文化事业的不断发展与进步，语文教育教学在教学资源等多方面也已经实现了文化的整合，这主要指的是在语文教育教学过程中进行的多元文化因素的建立与构筑。本文主要论述的是，在当前语文课程文化内容中对内涵多元性的要求较多，对语文教师自身是否具备较强的文化复合型能力提出了较高的要求，并针对当前的语文教育教学情况对改进与强化措施进行指导，旨在为新课程理念下语文教育教学的整合做出较大贡献。 　　[关键词]新课程理念 语文教学 文化整合 复合型教师 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）20-0239-02 　　?Z文教育教学的文化整合，主要指的是在宏观与微观语文教学过程中，对多元化文化要素的内容进行有机构建，重点要对课程改革理念下对课程进行改革的观念进行整合。 　　一、新课程理念下语文教育教学整合的必要性 　　正是根据当前新课程的理念的解读与理解，当前形势下对语文教师提出了多元化的要求。语文教师只有具备了较为强大的文化整合能力，才能有效地使得语文课程变得较之前来说更加丰富多彩，也只有这样，才能使得语文教材文本中的文化内涵能够构成一定的规律，这些规律自身具有较大的美学价值，而其自身也具备较为明显的文化内涵，主要包括的是多元复合的文化系统。站在语文知识的角度来看，当前的语文教材主要包含了字词句篇以及修逻文等相关系统的知识。另外，站在内容的角度来看，则涉及的不单单是政治历史，还包括了当前自然社会、科学艺术等多种文化与内容。从多个角度来看，不难发现的是，语文教材文本在内容上来说，会在不同程度上包含着一些多层次的文化审美因素。在当前的语文教学中，出现次数较多的情况主要包括“书本为中心”“教师为中心”等情况，也正是受到这样的消极影响，导致师生双方缺少一定的发挥空间，经常会出现学生厌恶学习语文、语文教师又对教学生厌的消极情况，这些都会给学生学习、教师教学带来极大的不利影响。 　　在新课程理念下的语文课程教育教学的改革，就应当主动将当前这种枯燥的教学局面打破，应当将语文课程与教学方面的生动活泼、丰富多彩的特征展现到课堂中来。语文课程标准在新课程理念的指导下，充分认识到语文教学必须要立足于现实，更要面向未来。在语文教学过程当中，教师应当拓展语文学习与应用的范围，在教学过程中注重对现代教学手段与方法的合理利用，并通过这样的方法教会学生利用不同的方法进行学习，从而有效地提高语文学习的效率。在当前语文教学过程中，这种全新的新课程理念之所以能够形成，主要原因就在于众多学者和教师能够根据过去语文教学的经验进行总结和分析，在此基础之上进行一定的加工，从而使得语文课程能够更好地适应当前现代化社会与教育事业相结合发展的需要。这样一来，可以帮助改变过去陈旧的教学方式，还可以有效地改善过去语文教学与其他学科之间存在的分裂现象。这样能够有效提高语文教学的综合性，还能够将语文课程本身所具有的独特综合性进行有机发挥。教师可以在语文课堂上加强对学生语文素养和能力的培养，学生可以在语文课堂上学会文化整合的方法，从而帮助其向更加完满的方向进步，还能够有效地构建人生价值观，为日后的成长和进步打下坚实的基础。为此，语文教育教学应切实研究并致力于如下方面： 　　（一）将隐性文化教育渗透于语文教学之中 　　对于一个民族来说，语言教育是这个民族发展和复兴的重要因素，母语作为当前联系民族感情、体现民族精神的重要因素，其中包含着关于民族文化最重要的内容。举例来说，哲学、民族文化、价值观等多种内容都属于一个民族的反正要素。曾有教育家明确指出：民族语言不单单反映着一个国家的自然文化，还反映着这个民族的历史文化，每一代的生活都保留在语言里得以流传下来，以此成为后代的遗产和宝贵财富。所以说，一个民族自身在精神生活方面的宝贵财富都蕴藏在本民族的语言当中。要想更好地发展一个民族的知识与文化，就要提高本民族对事物的理解。语文教学就是对本民族语言的学习，更是对本民族精神文化与思想文化的学习。语文教育教学过程中应当将语言表层所蕴含的深层含义进行深层次的理解和剖析。举例来说，在《诗经》中有一句流传千古的名句：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这句不单单表达了对爱情的憧憬，更表达了我国古代文化传统道德与伦理观念：淑女应当和君子相配，美貌和德行相配，这之中主要推崇的是德才兼具、德容并举的规范。与此同时，在当前的语文教材中同样也包含着许多同中华民族传统文化思想相关的课文片段，比如忧国忧民、重义轻利等。在阅读到这些内容的时候，教师不应只关注学生读写能力的提高，还应当让学生学会透过语言文字的表层来深层次地理解，要从民族文化当中吸收营养、拓展视野，这样一来能够有效促进学生语文与其他综合素质的