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高级应用型本科专业实习的问题与对策研究 　　摘要:专业实习是高级应用型人才培养的重要实践教学环节,是培养学生实践能力和创新能力的主要途径。本文以浙江师范大学广告学专业实习为例,从社会要求、实习单位和学校教学管理等方面分析专业实习存在的问题,着重在教师的培养、学校的专业实习管理和专业实习成绩评定等方面提出一系列解决对策。 　　关键词:高级应用型;专业实习;对策研究 　　 　　高级应用型人才是为地方生产、建设、管理和服务的第一线专门人才,高级应用型本科专业培养的主要是“能设计、会施工、懂管理”的高级应用型人才,注重的是培养理论基础扎实,实践能力强,综合素质高,具有创新潜能和协作精神的高级应用型人才。重视高级应用型专业实习是遵循教育与生产实际相结合的原则,是充分重视实践教学在人才培养中的作用和地位,是培养学生实践能力和创新能力的主要途径,是坚持走学研相结合的高级应用型人才培养的必由之路。同时,通过专业实习可以为高级应用型专业的教学研究和改革积累经验;并为学生能顺利走向社会,与社会环境接轨做准备。这个过程无论是对学生的成长和用人单位,还是对学校教育成效的评判都具有重大的意义。 　　广告业是知识密集、技术密集和人才密集的高新技术产业,广告学专业人才不仅要有以传播学和营销学为核心的合理的知识结构,创造性的思维品格,还要有一定的广告运作的基本操作训练和动手能力,它充分体现了学术性与职业性相结合的高级应用型人才培养特色。广告学专业的实践性和应用性极强,在培养合格广告专业人才过程中,实践教学尤其是专业实习环节的地位越来越重要。历年来,浙江师范大学广告学专业主要集中在省内各广告公司和品牌管理机构,以及广播电视中心、电视台、报社等新闻事业单位实习,所涉及的工作岗位有平面设计师、广告策划、市场调查、广告文案、广告AE、网络广告编辑等十几个种类。本文通过对该专业历年来实习情况的调查研究,以便于有目的、有计划地对高级应用型专业实习教学进行研究与改革,更科学合理地进行专业实习教学,使其在高级应用型人才培养过程中发展应有的作用。 　　一、高级应用型专业实习的现状 　　应用型本科教育在我国的发展只是近几年的事,是随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变应运而生的。专业实习是高级应用型人才培养中重要的教学环节,随着科学技术的进步和社会的发展,应用型本科教育专业在组织实习过程中也不断出现新的困难和问题。 　　(一)教育理念的相对滞后 　　长期以来,受传统办学观念影响,我国的应用型本科教育在人才培养目标上存在两种情况:一是在实践教学过程中,习惯性地确定高目标,重视理论教育,而轻视实践操作技能的培养。二是借用高职高专的人才培养目标,只重视实践技能人才的培养,在知识结构和能力上只注重技术、技能教育,在素质培养上只强调职业素质的培养。培养的本科毕业生在实际工作中,往往被用人单位称之为“高分低能”;或者因为基础不扎实,而缺少发展的后劲,其实践能力和综合解决问题的能力得不到大幅度提高。 　　(二)实践教学环节发展不快 　　高级应用型本科的实践教学应该是与社会、业界紧密联系的,如合作研究室、项目共建、师资共享、学生实习基地等的合作是应用型本科专业快速发展的重要因素。由于地域等原因,目前只是在实习基地建设方面做得较好,还缺少更深层次、更广范围的校企合作;合作关系也因双方利益的不对等而缺少长期的、稳定的合作基础,致使学校的实践教学环节发展不快。 　　(三)实习单位的差异较大 　　1.实习单位理念的差异 　　在调查走访中我们发现,由于业务水平和用人理念的不同,实习单位对待接收大学生专业实习的态度不尽相同。一些实力较强、管理规范、已经形成较好的企业文化的公司,对人才的开发有较为长远的规划,而大多数的实习单位都是根据自己的实力和业务情况来接受及指导学生的专业实习的,其核心岗位都不会安排实习生来锻炼。专业实习在呈现多样化的同时,也限制了教学的效果。 　　2.实习管理制度和过程的差异 　　一个有规范的管理制度和较好的企业文化的实习单位,在指导学生专业学习,训练综合能力的同时,必定会在学生的内心成长中注入新的活力和动力;如果实习单位把实习学生当作普通用工人员对待,在单一岗位上顶岗工作,重复简单的劳动;或者认为学生实习是走过场而不安排指导老师不安排正式的实习,到实习结束时盖个章就完成了;有实习单位甚至把实习学生当做免费劳动力使用。 　　3.实习指导老师的差异 　　一个好的实习单位,会根据实习学生的个体不同,安排有丰富实践经验和指导经验的主管作为实习生的指导老师;另外一些通过单位之间的合作关系或个人之间的社会关系接收学生专业实习的公司,也会安排称职的实习指导老师;而较小的公司一般不愿意对大学生专业实习担负义务。现有的从业人员中,由于学历层次不高等原因,实习指导老