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高职院校音乐教育的现状及对策 　　摘要：音乐教育是将人作为整体来施行综合性培养的课程，其对学生人格形成与发展都具有重要的意义。在高职院校中的音乐教育，主要是体现在对学生素质的培养和提升教育质量上。本文在分析了高职院校音乐教育现状的基础上，提出了提升高职院校音乐教育有效对策。 　　关键词：高职院校；音乐教育；现状；对策 　　 　　高职院校的办学目标是大力推行专业技能培训，但在具体推行的过程中只是从如何掌握与使用工具这一角度来认识教育的基本功能的话，很容易偏离素质教育的大方向，也不利于学生的素质的综合提升。音乐教育对于学生人格形成和发展都能起到重要的作用，对于启迪学生心灵、陶冶情操，并且为其余学科的学习创设积极的条件。 　　一、高职院校音乐教育的现状 　　当前高职院校在对音乐教育的认识方面还存在着不足，尤其是在当前的社会主义市场经济的大潮之下，绝大多数的高职院校将人力、物力与财力都都投入到了热门专业的建设之中去，并没有对音乐教育引起足够的重视，使得高职音乐教育的现状存在一些问题，主要体现在以下几个方面： 　　第一，定位。高职院校音乐教育，在定位方面没有将市场对音乐方面的人才作为基本的导向，没有充分考虑到高职院校职业教育的特点，片面与本科音乐教育挂钩，采用本科音乐教育的模式，定位不准确，使得培养的人才不适应社会发展的需要[1]。 　　第二，师资。高职院校的办学方针与教学设想都是由教师的实践来完成的。由于高职院校历史性的原因，很多高职院校是原来的中专合并，或者是被大学兼并以后变成高职院校的，这很显然教师的师资会出现漏洞。由于师资队伍的基本结构不是很合理，势必会给音乐教育带来负面影响。 　　第三，课程设置。当前高职院校在课程设置方面主要是基础教育课程所占得比重较小，虽然强调素质教育，但是并没有拓宽专业基础。另外，在专业课程的设置方面有些不必要的课程存在，并没有突出专业课程方面的设置。最后，艺术实践课所占到的比重还是比较小，学生参加艺术实践的机会比较少。 　　二、高职院校音乐教育的对策 　　针对当前高职院校音乐教育在定位、师资与课程设置等方面存在的问题，下面提出一些具有针对性的对策，以期不断推动高职院校校园音乐教育继续向前发展。 　　第一，定位准 　　在高职院校开展音乐教育需要首先树立正确教育思想，并按照社会需求与自身办学条件来确立发展的规划与办学的基本思路，为音乐教育确立正确的方向。在对文化市场进行正确分析的基础之上，按照高职院校职业音乐教育的基本特点，来确立其发展方向与培养目标。在办学指导的思想方面，需要按照高职院校的办学宗旨，根据高职院校音乐教育的基本规律，采用科学的人才培养方式，培育适合社会整体不断发展的整体复合型的人才，才能为社会主义文化事业的繁荣作出大贡献。高职院校音乐教育定位方面，还要注意做好与高职的办学的软件与硬件相匹配，一切从实际出发。 　　第二，加强师资建设 　　高职院校担任音乐教学的教师除了需要较高的学历、职业道德素质与思想文化素质之外，还需要具备专业素质与业务能力。这里谈到的业务能力指的是教师从事课堂教学方面的能力，并能组织学生积极进行课外音乐活动的能力和独立从事音乐教育研究的能力。需要具备专业素质和业务能力，音乐教师要不断进行学习，提升音乐综合音乐素养[2]。只有不断加强师资队伍建设，确保高职院校音乐教学师资，才能为音乐教育的发展打下坚实的基础。 　　第三，促进课程建设 　　高职院校音乐教育要重视课程体系建设，并不断完善。首先，不断加强基础教育课程所占得比例。高职音乐教育要从素质教育的整体目标出发，尽量拓宽专业基础，并逐渐加大基础课的比例，特别是文化基础课与别的相关专业学科的内容，要让学生具备高素质与适应性强的复合型的专业人才。其次，调整好专业课程方面的设置。根据教学实际适当的减少或者是合并不必要的专业课程，强调技能方面的培养，并适当增加语音与表演方面的课程，让多门学科能进行有效的补充与互渗，提升学生综合运用能力。最后，扩大艺术实践课方面的比例。职业教育的根本特点是培养学生专业实践方面的能力，让学生完成专业实践的环节，进而具备了很好的专业工作技能。鼓励学生多参与大型演出与比赛活动。并根据高职院校教学实际需要，可以将一个学期作为实习期，联系好实习基地，让学生多参加社会艺术实践方面的活动。 　　总之，当前的高职院校的音乐教育在定位、师资与课程设置方面还存在着某些不足，这也说明了大力发展高职院校音乐教育并不是朝夕之事，需要通过实践不断进行摸索。我们要根据高职院校音乐教育实际情况出发，做好音乐教育定位，不断加强师资队伍建设，积极推动课程体系建设，使其能适应素质教育的基本要求，进而推动高职院校音乐教育不断向前发展。 　　 　　参考文献： 　　[1]王越．高职院校的音乐素质教育现状与