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提高物理复习效率几点建议 　　摘 要 罗列高中物理复习中，所出现的困难。比较复习与平时学习的差异，从学习思路的角度分物理学习中所出现的问题，并提出了一些解决的方案以及实例 关键词 物理复习 学习策略 思维漏洞 学习效率 中图分类号：G632 文献标识码：A 整个高中物理学习，会面临着上新课，第一轮复习，第二轮复习几个阶段，那么学习新课与上复习课有什么差别？第一轮复习与第二轮复习，同样是复习又有什么相同与什么不同？ 长期以来，我们比较关注复习课的教法，注重知识网络的建构与典型题型的分析，效率不高是共性问题，针对复习课效率问题，谈一下自己的想法 1高中物理复习现状不容乐观 张载曾说过：“教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。”学生的疲乏 具体表现为这样几个问题 1.1花功夫，却没有花心思 这个问题具体表现把花时间学习理解为努力学习，而思维理解上却不能真正到达一定的层面；在不同学科间，在学习和生活间不能够很好地融合，而只是简单地把两者分裂开来；对于成绩原因的分析，强调客观原因多，分析主观原因少。这就导致旧题目却一错再错，坏习惯却能知不能改。比如，一些学生在上课的时候，仅仅是看教师的脸色来回答问题，并没有真正的用书本的知识作为出发点来思考问题，就不能不能养成正确的物理思维。就如同50元的10元的20元的人民币，人人都经手过好多次，但是背面的图案是什么内容却没有几个清楚。对待做错的题目，很多学生知道自己错了，却不知道自己错在哪里。这更多的是习惯问题。长期以来，由于教师讲得多，甚至在有的学校，晚自修时间也基本上是用来上课的，所以学生就习惯了答案也不会分析比较答案。当老师公布了自己的答案以后，同学往往就理解为：“我的答案错误是因为与老师的不一样。”而不会去想：“我这种解法与老师的解法有什么不一样？我的错误是错在理解上还是方法上又或者是解答上。” 1.2做错题集，但没有用错题集 做错题集，是很多学校的规定。学生接受了这种观念，也形成了一般流程。但是由于机械麻木地理解错题集，从而导致了学生和试卷只存在“三面之缘”。第一次见面是在考试的时候，此时忙于解答，虽然会审题，但缺乏高度；第二次见面是在试卷分数批改掉，发下来的时候，仔细的同学会看看错在哪里，淡漠的同学看了看分数就塞到了抽屉里；第三次见面就是分析的时候，同学开始一边听，一边把正确答案抄到错题集上，但缺少必要的有个人特点分析，反思与总结。这样，一方面由于错题集本身的价值限制，另一方面也是由于时间限制，就不能达到“温故而知新”的目的了 1.3思维不清晰，解题速度过慢 我们学生在理综合考试时候速度过慢的主要原因是，对于做过的题目，虽然留有印象但印象不清晰，虽然有方法，但步骤很繁琐。具体的，就是在考试中不管是?单的还是难的题目，都要按部就班地从最根本的东西一点点试出来，即使是解出了答案，解题也已经花费了大量的时间，解题过程中还会出现多余的步骤和绕圈的思路。解题速度的另一个限制是对于一些推论和二次结论的应用不够熟练。由于物理中的推论并没有要求，所以现在对于推论的教学提到，但强调不多。但实际上，在大量的解题中，不停地重复一定的题型，只要留心地去辨析，耐心地去归纳和积累，掌握这些东西是不难的 1.4能解题，但不能得高分 有一些同学，在平时学习中表现得比较活跃，理解能力也比较突出。但是在真正考试中，却总不是这里扣几分就是那里扣几分，得到的分数不尽如人意思。如果仔细分析，题目的失分数，往往不是理解上的，而在于一些细节的处理，解答的规范上面。比如，牛顿第三定律的应用，物理量中矢量的求解必须包含大小和方向。一些问题中出现的多解的可能性 2几点建议 为了解决这些状况，我觉得从学习的思路上有必要进行这样几个转变 2.1单线跟从向双线比较转变 全面复习与章节补缺同时进行，学习新课与上复习课是不一样的，前者更注重跟从老师，细致地解题，注重规范性与有序性。如果把这种习惯带入整个高中学习，则由于不同的人有不同的特点，如果只是按时间流程，把时间分配给各个章节，并不能达到很好的效果。 所以应该在跟从老师的同时，在课外把在上课过程中发现的自身的缺点通过自己的努力来做实，做好。如果是花费大量时间才做对的题目，我们也应该反思：为什么这样解答会花费大量时间？时间大部分花费在哪几步上？如何精减时间？这种思考可以使思路更清晰明了，使下一次的解题速度可以明确提升。对于一些明显有限制条件来使题目变简单的，也可以横向思考，另一个量怎么变化，可以纵向思考，如果去除处限制条件，接下来怎么变化。这些思考或许会带来意外之难，也会带来意外的收获 2.2大量做新题不如清晰化旧题 要精选题目，使作业有清晰的