邹远雄倍角的正弦.docVIP

二倍角的正弦、余弦、正切一、教材分析1.教材地位与作用《三角函数》是高中数学的重要内容。这节内容是三角函数这一章中的第3节第一课时的内容，它是在学生学过三角函数的诱导公式和两角和与差的正弦、余弦、正切之后的又一重要公式，它为今后研究三角函数图象及性质等问题提供了又一必备的要素，因此它起着承上启下的作用，同时，也是培养学生逻辑思维能力和化归的重要数学思想方法，对提高学生分析、猜想、概括、归纳的综合思维能力有着重要的作用。2.教学目标一、教学目标：知识与技能?理解二倍角公式的推导及应用，同时能理解由一般到特殊的化归数学思想方法。能够使用二倍角公式进行三角的求值、化简。?过程与方法让学生感受数学知识的相互联系，培养学生观察分析问题的能力和逻辑推理的思维能力，培养整体的意识及问题转化的数学思想。提高学生分析问题，解决问题的能力.情感、态度与价值观让学生在民主、和谐的共同探讨活动中感受学习的乐趣。让学生体验数学来源于生活，服务于生活，体验应用数学的快乐。激发学生学习数学的兴趣，让学生享受学习数学带来的情感体验和成功喜悦，同时融入集体荣誉感教育．二、教学分析：教学重点二倍角正弦、余弦、正切公式的推导，提高学生的变形能力.通过综合运用公式，使学生掌握有关的技巧，提高学生分析问题，解决问题的能力.教学难点①在运用当中如何正确恰当运用二倍角公式②用数学整体思想解决实际问题。授课类型：新授课教学方法：启导教学法、引探教学法教学课件：自制PPT课件教学的易混点：二倍角的正切公式是有条件的，使用时要先考虑公式是否有意义，再选择恰当的公式.二、教法分析本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，通过提问题激发学生的求知欲，使学生主动参与数学实践活动，在教师的指导下发现、分析并解决问题。三、学法分析和引导引导学生重新审视这组公式，让学生真正理解，在公式中对合理赋值不会改变等式的成立，因此 这组公式还是让学生自己从 这组公式中发现，体会将一般化为特殊的化归方法. 在学习 这组公式中，仍然要强化对角认识，尤其是中的角的范围，任何时候都不能放松对范围的控制，否则会犯失之毫厘，谬以千里的错误.引导学生如何正用、逆用和变用公式.在引导学生分析问题时，留出学生思考的余地，让学生去联想、探索，鼓励学生大胆质疑，把需要解决的问题弄清楚。四、教学过程（一）创设情境——推导公式 我们已经学习了两角和的正弦、余弦、正切公式，请大家回忆一下这组公式的来龙去脉，并请一位同学把这三个公式写在黑板上. 由生活中的很熟悉具体的三个公式引入，引导学生观察以上公式，提出问题让学生思考：两角和的正弦、余弦和正切公式都是恒等式，由一般的两角和，设问特殊情况？如果令，结果会是怎么样呢？让全班学生共同探讨并发现规律。设计目的：引导学生发现得出从一般到特殊的概念，并找准关键词“”、“设问特殊情况”、“令”，用数学符号表示就是： （二）公式研究. 利用同角三角函数基本关系式，还有哪些形式呢？对于二倍角公式中，角有哪些范围限制呢？对于二倍角公式大家要注意以下问题.（1）用 和 表示 用 表示 。即用单角的三角函数表示倍角的三角函数.（2）有三种形式， 是有条件的.（二）二二倍角的含义：对于这些公式大家一方面从公式的推导上去理解它，另一方面要从公式的结构特点上去记忆，还要注意公式的正用、逆用和变用. 是特殊角， 与 事倍半角关系，利用上述关系可以求 的三角函数值，如果推导一组反映倍半关系的三角函数公式，将是很有实际意义的.（三）、自主探究，深化理解公式: (培养学生观察分析能力) 设计目的：引导学生理解二倍角定义，突出本节课的重点；（四）、典型例题：例1 已知sin=,α,求sin2,cos2,tan2的值. 分析探求：由二倍角公式求的值，首先需要求出 的值，对于也可先求出其中之一，再利用同角三角函数关系求解.- 解：略……例2，求下列各式的值（公式变形用）（5分钟）（1） sin22°30′cos22°30′ (2) (3) 分析探求：观察式子结构不难发现公式的影子，能否做适当变形使其结构与公式一致呢？与公式比较异同，变异为同.解：略 ……练习深化，巩固重点内容：（1） 已知sin()=,求cos2的值。（方法：用诱导公式化简，再用二角公式求解）　　（2） 已知tan2=,，求tan（五）、课时小结：（1）二倍角公式变换形式多，技巧性