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平面向量的数教案第一课时
2.4《平面向量的数量积》教案(第一课时)
教材分析:
前面已学习了向量的概念及向量的线性运算,这里引入一种新的向量运算——向量的数量积。教科书以物体受力做功为背景引入向量数量积的概念,既使向量数量积运算与学生已有知识建立了联系,又使学生看到向量数量积与向量模的大小及夹角有关,同时与前面的向量运算不同,其计算结果不是向量而是数量。
在定义了数量积的概念后,进一步探究了两个向量夹角对数量积符号的影响;然后由投影的概念得出了数量积的几何意义;并由数量积的定义推导出一些数量积的重要性质;最后“探究”研究了运算律。
教学目标:
(一)知识与技能
1.掌握数量积的定义、重要性质及运算律;
2.能应用数量积的重要性质及运算律解决问题;
3.了解用平面向量数量积可以解决长度、角度、垂直共线等问题,为下节课灵活运用平面向量数量积解决问题打好基础。
(二)过程与方法
以物体受力做功为背景引入向量数量积的概念,从数与形两方面引导学生对向量数量积定义进行探究,通过例题分析,使学生明确向量的数量积与数的乘法的联系与区别。
(三)情感、态度与价值观
创设适当的问题情境,从物理学中“功”这个概念引入课题,开始就激发学生的学习兴趣,让学生容易切入课题,培养学生用数学的意识,加强数学与其它学科及生活实践的联系。
教学重点:
1.平面向量的数量积的定义;
2.用平面向量的数量积表示向量的模及向量的夹角。
教学难点:
平面向量数量积的定义及运算律的理解和平面向量数量积的应用。
教学方法:
启发引导式
教学过程:
(一)提出问题,引入新课
前面我们学习了平面向量的线性运算,包括向量的加法、减法、以及数乘运算,它们的运算结果都是向量,既然两个向量可以进行加法、减法运算,我们自然会提出:两个向量是否能进行“乘法”运算呢?如果能,运算结果又是什么呢?
这让我们联想到物理中“功”的概念,即如果一个物体在力F的作用下产生位移s,F与s的夹角是θ,那么力F所做的功如何计算呢?
我们知道:W=|F||s|cosθ,
功是一个标量(数量),而力它等于力F和位移s都是矢量(向量),功等于力和位移这两个向量的大小与它们夹角余弦的乘积。这给我们一种启示:能否把功W看成是两向量F和s的一种运算的结果呢,为此我们引入平面向量的数量积。
(二)讲授新课
今天我们就来学习:(板书课题)
2.4 平面向量的数量积
一、向量数量积的定义
1.已知两个非零向量与,我们把数量||||cosθ叫做与的数量积(或内积),记作,即=||||cosθ , 其中 θ是与的夹角。
2.规定:零向量与任一向量的数量积为0,即=0
注意:
(1)符号“”在向量运算中既不能省略,也不能用“×”代替。
(2)是与的夹角,范围是0≤θ≤π,(再找两向量夹角时,若两向量起点不同,必须通过平移,把起点移到同一点,再找夹角)。
(3)两个向量的数量积是一个数量,而不是向量。而且这个数量的大小与两个向量的模及其夹角有关。
(4)两非零向量与的数量积的符号由夹角θ决定:
cosθ
=cosθ = 0
cosθ
前面我们学习了向量的加法、减法及数乘运算,他们都有明确的几何意义,那么向量的数量积的几何意义是什么呢?
二、数量积的几何意义
1.“投影”的概念:已知两个非零向量与,θ是与的夹角,||cos? 叫做向量在方向上的投影
思考:投影是向量,还是数量?
根据投影的定义,投影当然算数量,可能为正,可能为负,还可能为0
|?为锐角 ?为钝角 ?为直角
||cos? ||cos? ||cos?=0
当?为锐角时投影为正值;当?为钝角时投影为负值;当?为直角时投影为0;当? = 0?时投影为 ||;当? = 180?时投影为 ?||
思考:在方向上的投影是什么,并作图表示
2.数量积的几何意义:数量积等于的长度||与在方向上投影||cos?的乘积,也等于的长度||与在方向上的投影||cos?的乘积。
根据数量积的定义,可以推出一些结论,我们把它们作为数量积的重要性质
三、数量积的重要性质
设与都是非零向量,θ是与的夹角
(1)? ? = 0
(2)当与同向时, = ||||;
当与反向时, = ?||||;
特别地, = ||2,
(3)cos? =
(4)|| ≤ ||||
运算律与运算紧密相连,引进向量数量积后,自然要看看它满足怎样的运算律
四、向量数量积的运算律
已知,,和实数λ,则向量的数量积满足下列运算律:
(1)= (交换律)
(2)(λ)=λ ()= (λ) (数乘结合律)
(3)(+)=+ (分配律)
思考:()= () 是否成立?并说明理由
(三)例题剖析
概念辨析,正确
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