平面向量的数教案第一课时.doc

2.4《平面向量的数量积》教案（第一课时） 教材分析： 前面已学习了向量的概念及向量的线性运算，这里引入一种新的向量运算——向量的数量积。教科书以物体受力做功为背景引入向量数量积的概念，既使向量数量积运算与学生已有知识建立了联系，又使学生看到向量数量积与向量模的大小及夹角有关，同时与前面的向量运算不同，其计算结果不是向量而是数量。 在定义了数量积的概念后，进一步探究了两个向量夹角对数量积符号的影响；然后由投影的概念得出了数量积的几何意义；并由数量积的定义推导出一些数量积的重要性质；最后“探究”研究了运算律。 教学目标： （一）知识与技能 1．掌握数量积的定义、重要性质及运算律； 2．能应用数量积的重要性质及运算律解决问题； 3．了解用平面向量数量积可以解决长度、角度、垂直共线等问题，为下节课灵活运用平面向量数量积解决问题打好基础。 （二）过程与方法 以物体受力做功为背景引入向量数量积的概念，从数与形两方面引导学生对向量数量积定义进行探究，通过例题分析，使学生明确向量的数量积与数的乘法的联系与区别。 （三）情感、态度与价值观 创设适当的问题情境，从物理学中“功”这个概念引入课题，开始就激发学生的学习兴趣，让学生容易切入课题，培养学生用数学的意识，加强数学与其它学科及生活实践的联系。 教学重点： 1．平面向量的数量积的定义； 2．用平面向量的数量积表示向量的模及向量的夹角。 教学难点： 平面向量数量积的定义及运算律的理解和平面向量数量积的应用。 教学方法： 启发引导式 教学过程： （一）提出问题，引入新课 前面我们学习了平面向量的线性运算，包括向量的加法、减法、以及数乘运算，它们的运算结果都是向量，既然两个向量可以进行加法、减法运算，我们自然会提出：两个向量是否能进行“乘法”运算呢？如果能，运算结果又是什么呢？ 这让我们联想到物理中“功”的概念，即如果一个物体在力F的作用下产生位移s，F与s的夹角是θ，那么力F所做的功如何计算呢？ 我们知道：W＝｜F｜｜s｜cosθ， 功是一个标量（数量），而力它等于力F和位移s都是矢量（向量），功等于力和位移这两个向量的大小与它们夹角余弦的乘积。这给我们一种启示：能否把功W看成是两向量F和s的一种运算的结果呢，为此我们引入平面向量的数量积。 （二）讲授新课 今天我们就来学习：（板书课题） 2.4 平面向量的数量积 一、向量数量积的定义 1．已知两个非零向量与，我们把数量｜｜｜｜cosθ叫做与的数量积（或内积），记作，即＝｜｜｜｜cosθ ， 其中 θ是与的夹角。 2．规定：零向量与任一向量的数量积为0，即＝0 注意： （1）符号“”在向量运算中既不能省略，也不能用“×”代替。 （2）是与的夹角，范围是0≤θ≤π，（再找两向量夹角时，若两向量起点不同，必须通过平移，把起点移到同一点，再找夹角）。 （3）两个向量的数量积是一个数量，而不是向量。而且这个数量的大小与两个向量的模及其夹角有关。 （4）两非零向量与的数量积的符号由夹角θ决定： cosθ =cosθ = 0 cosθ 前面我们学习了向量的加法、减法及数乘运算，他们都有明确的几何意义，那么向量的数量积的几何意义是什么呢？ 二、数量积的几何意义 1．“投影”的概念：已知两个非零向量与，θ是与的夹角，||cos? 叫做向量在方向上的投影 思考：投影是向量，还是数量？ 根据投影的定义，投影当然算数量，可能为正，可能为负，还可能为0 |?为锐角 ?为钝角 ?为直角 ||cos? ||cos? ||cos?=0 当?为锐角时投影为正值；当?为钝角时投影为负值；当?为直角时投影为0；当? = 0?时投影为 ||；当? = 180?时投影为 ?|| 思考：在方向上的投影是什么，并作图表示 2．数量积的几何意义：数量积等于的长度｜｜与在方向上投影||cos?的乘积，也等于的长度||与在方向上的投影｜｜cos?的乘积。 根据数量积的定义，可以推出一些结论，我们把它们作为数量积的重要性质 三、数量积的重要性质 设与都是非零向量，θ是与的夹角 （1）? ? = 0 （2）当与同向时， = ||||； 当与反向时， = ?||||； 特别地， = ||2， （3）cos? = （4）|| ≤ |||| 运算律与运算紧密相连，引进向量数量积后，自然要看看它满足怎样的运算律 四、向量数量积的运算律 已知，，和实数λ，则向量的数量积满足下列运算律： （1）＝ (交换律) （2）(λ)＝λ ()＝ (λ) (数乘结合律) （3）(＋)＝＋ (分配律) 思考：()＝ () 是否成立？并说明理由 （三）例题剖析 概念辨析，正确