教师用声-吴郁-培训课件.pptx

教 师 用 声 中国传媒大学 吴郁 教 师 用 声 一、有声语言传播机理 二、气息控制 三、口腔控制和吐字归音 四、科学用声和嗓音保护 一、有声语言传播机理 1、语声活动三层面： 心理层面——在大脑支配下进行，具有鲜明的思维、情感活动的心理特征； 生理层面——一系列参与发音的器官在大脑指挥下协调配合发出语声； 物理层面——以音波的物质形态存在，具有音高、音量、音色、音长的物质特征。 有声语言传播机理 2、发音器官四系统： 动力系统 振动系统 吐字系统 共鸣系统 发音器官四系统动 力 系 统 由与呼吸有关的器官组成，如气管、支气管、肺、肋间肌、横膈肌、腹肌等；提供使声带发生振动的动力——气息。 发音器官四系统 振动系统 包括喉和声带。声带是人发音的振动体，其开合及松紧状态主要由气息动力和喉部肌肉控制。声带开合的不同状态带来虚实声的变化。 发音器官四系统——吐字系统 由口腔和鼻腔构成，其中特别重要的是口腔中的唇、舌、齿、硬腭、软腭等。 发声器官四系统 共鸣系统 由 与（语声）发音有关的一些腔体组成，主要有口腔、咽腔、鼻腔、胸腔等。（可控共鸣腔、不可控共鸣腔；高音共鸣腔、中音共鸣腔、低音共鸣腔） 作用：把声带振动发出的喉原音及经由吐字器官构成的语音，加以扩大和美化，传出体外。 二、气 息 控 制 1、人的主要呼吸方式 腹式呼吸——人的本能，通过横膈肌的上下移动，带动肺部的扩大或收缩进行呼吸。 胸式呼吸——非正常状态下的呼吸，导致横膈收缩发生障碍，只能靠两肩耸起扩大胸腔上部，也叫“锁骨式呼吸”。 胸腹联合式呼吸——横膈升降与胸廓张缩相结合的一种呼气方式。生活中，在体力劳动或体育运动需要较大的呼吸量时出现，这种呼吸方式还用于声乐艺术、说唱艺术，同时也是播音主持、演讲、课堂讲授等语言传播活动的基本用气方式。 胸腹联合合呼吸的吸气要领 吸气要领：吸气无声，两肩放松，两肋打开，横隔下降，小腹站定，吸气到位。 吸气的两种基本状态： 慢吸——模拟“闻花”，把沁人心脾的“花香”慢慢吸入肺底，感觉到躯干下部渐渐向四周扩张，腰带渐紧，吸气到位。 快吸——“兴奋从容两肋开，不觉吸气气自来”，即吸气时，状态兴奋从容，口鼻微微张开，两肋有意识地用力向外扩张打开胸腔，不用强求吸气就可以获得较深、较多的气息。 胸腹联合呼吸的呼气控制 呼气要领：两肋与小腹收缩的动作形成对抗，减慢横膈回弹的速度，做到“两肋有控制地回缩，横隔有控制地上升”，从而控制呼出的气息均匀、稳劲而持久。 控制气息体会：数数（男1-35 女1—25）、数葫芦等 气息控制的总体要求 以胸腹联合呼吸为主要用气方式，气息的深浅、多少、快慢，乃至呼吸方式，视实际需要灵活运用。 气息控制的总体要求——深、通、匀、活。 可用“夸张四声”检验。 气息练习体会：绕口令 一，一个一； 一二，二一，一，一个一； 一二三，三二一，二一，一，一个一； 一二三四，四三二一，三二一，二一，一，一个一； 一二三四五，五四三二一，四三二一，三二一，二一，一，一个一； 一二三四五六，六五四三二一，五四三二一，四三二一，三二一，二一，一，一个一； 一二三四五六七，数了半天一棵树，一棵树上七个枝，七个枝上七样果，苹果、葡萄、石榴、柿子、李子、栗子、梨。 三、口腔控制和吐字归音 1、打开口腔 （1）挺软腭 软腭部分向上用力，使口腔后部空间加大，并减少灌入鼻腔的气流，避免过多的鼻音色彩。可通过模拟“半打哈欠”或“举杯痛饮”的动作体会。 发音体会：民歌“蓝蓝的天上白云飘” 口腔控制和吐字归音——打开口腔 （2）打开牙关 上颚主动抬起，上下臼齿之间似有一指厚的海绵垫，同时两颊肌肉用力撑开向外绷起，使口腔中部得以打开。 发音体会：绕口令 你会炖炖冻豆腐，你来炖我的炖冻豆腐，你不会炖炖冻豆腐，就别胡炖乱炖、炖坏了我的炖冻豆腐。 口腔控制和吐字归音——打开口腔 （3）提颧肌 颧肌提起，似兴奋歌唱的感觉，口腔前上部有展宽感，鼻孔亦随之有些张大，唇齿相依，呈微笑状。 发音体会：选举、戏曲、序曲；宗、葱、松； 口腔控制和吐字归音——打开口腔 （4）松下巴 下颌向内微收，处于放松、从动的状态，不能着意，更不能着力。 打开口腔的练习 口部操 （1）双唇练习——双唇闭拢，向前、向后、向左、向右、向上、向下，及向左、向右绕圈； （2）舌的练习——舌尖伸出口外，向前、向左右、向上下伸；舌尖顶下齿，上齿边刮舌